Inglés

Matemáticas

Lengua Castellana

Física

Química

Biología

Geografía

Historia de España

Programación

Francés

Alemán

Italiano

Español para extranjeros

Polaco

Griego

Griego antiguo

Turco

Historia mundial

Dibujo técnico

Pintura

Dibujo

Chino/mandarín

Guitarra

Piano

Música

Ruso

Checo

Economía

Matemáticas superiores

Análisis matemático

Lengua flamenca

Habilidades actorales

Japonés

Lengua neerlandesa

Estonio

Educación infantil

Apoyo escolar

Derecho

Rumano

Noruego

Húngaro

Eslovaco

Psicología

Filosofía

Árabe

Portugués

Astronomía

Cuidado de niños

Gallego

Órgano

Valenciano

Vasco (euskera)

Lengua finlandesa

Lengua vietnamita

Lengua lituano

Hindi

Coreano

Coreografía y báiles

Canto

Armenio

Ecuaciones diferenciales

Teoría de probabilidad

Mecánica Teórica

Danés

Desarrollo de la memoria

Educación física

Idioma tamil

Ajedrez

Búlgaro

Terapeuta del habla

Lengua croata

Estadisticas economicas

Estadística matemática

Modelado matemático

Fisiología

Paisajismo

Pedagogo surdo

Retórica

Сiencias políticas

Sueco

Management

Marketing

Finanzas

Álgebra lineal

Geometría analítica

Culturología

Idioma azerbaiyano

Idioma uzbeko

Idioma bielorruso

Lengua de signos

Informática

Serbio

Georgiano

Macedonio

Idioma bosnio

Catalán

Anatomía

Estudios de arte

Jurisprudencia

Movie worksheet

Una manera genial de aprender inglés es viendo películas y series. Afortunadamente, hoy en día tenemos miles de títulos al alcance de nuestras manos. Si te puedes divertir y aprender a la vez, ¿qué excusas hay? Para convertir esta actividad en un gran momento de aprendizaje, ten en cuenta estas recomendaciones:
<ol>
<li>Si nunca has visto nada en versión original, elige algo que hayas visto previamente como, por ejemplo, Harry Potter. Seguro que te sorprendes, es muy diferente al cambiar el idioma.</li>
<li>Activa siempre los subtítulos en inglés. No es una actividad de listening, sino un rato agradable en el que nuestro cerebro aprenderá de manera subconsciente.</li>
<li>Relájate y disfruta, no te vuelvas loco/a buscando cada palabra o expresión que no conozcas. Sigue viendo la película o serie y llegará un momento en el que no te hará falta buscar palabras porque lo entenderás todo por el contexto.</li>
</ol>
Simplemente con ver una película o serie en versión original y con subtítulos, ya estás practicando inglés. En mis clases, vemos una película por cada tema. La comentamos, decimos qué hemos aprendido, qué fue sorprendente, qué nos gustó... Usamos una hoja de práctica súper útil si quieres elevar esta actividad y aprovecharla todavía más. La llamo "Movie Worksheet" y te la regalo aquí abajo :)
Por cierto, si estás preparando un nivel B2 en adelante, necesitas aprender a escribir una Review. Esta Movie Worksheet es realmente un atajo! Al final de este blog puedes ver cómo trasladamos esto a una Review de examen. En mis clases, hacemos que los Writing tengan sentido y no sean actividades de escribir porque sí. Al haber sido examinador, os cuento todos los trucos y os enseño las checklists que los correctores tienen delante mientras os corrigen!
Os dejo con la Movie Worksheet y la estructura de la Review, hasta la próxima!
<h2>MOVIE WORKSHEET</h2>
TITLE:
BEFORE WATCHING
Take a look at the movie poster. What do you expect to find in the movie? Do you feel attracted to it? Why/Why not?
WHILE WATCHING
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="150">
Word / Expression
</td>
<td width="150">
Sentence
</td>
<td width="150">
Context
</td>
<td width="150">
Meaning / Translation
</td>
</tr>
<tr>
<td width="150">
You bet
</td>
<td width="150">
Chris: Will you be coming? Sue: You bet
</td>
<td width="150">
Sue has always wanted to go to the party
</td>
<td width="150">
For sure
</td>
</tr>
<tr>
<td width="150">
</td>
<td width="150">
</td>
<td width="150">
</td>
<td width="150">
</td>
</tr>
<tr>
<td width="150">
</td>
<td width="150">
</td>
<td width="150">
</td>
<td width="150">
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
AFTER WATCHING
Some technical aspects (director, cast, budget, genre):
The movie plot in a short paragraph:
Topics and themes it revolves around and why they are relevant (or not):
The best and the worst about it:
Would you recommend it?
FCE
If you are preparing for the First Certificate of English (FCE), you can use this worksheet to organize your REVIEW for the Writing Test, Part 2. This way:
1st paragraph: movie/series title, info about the director, cast, production, budget...
2nd paragraph: summary of the plot
3rd paragraph: what you like about it (make sure to include B2 vocabulary here!)
4th paragraph: what you don't like about it (if you're writing a positive review, simply mention one or two things here)
5th paragraph: who you would recommend it to and why

tutor_47094 .

Conseguir un objetivo académico

Es fácil decir que algo es facil cuando se domina, soy consciente.Sin embargo, independientemente de la "dificultad" de la materia, se anteponen, a menudo, nuestros prejuicios hacia ella. El miedo o respeto que nos causa por haber fracasado reiteradas veces en los exámenes. La frustración que nos provoca su incomprensión nos impide avanzar convenientemente y eso nos desanima y obstaculiza nuestro propósito, que no es otro que conseguir un aprovado.En muchas ocasiones ese es un error de base. Si acometemos la empresa bajo unos propósitos de mínimos es complicado que salgamos exitosos. NO se trata de saber lo indispensable para lograr el cinco. De ese modo, tan solo la suerte nos puede ser útil. ¿Por qué subestimarnos? ¿Por qué no reunimos el valor y la entereza suficientes como para sentirnos superiores? Esa creo yo que es la clave.Lo más probable es que una vez aprobado el examen, esa asignatura ya no se cruzará más en nuestro camino. En ocasiones no es así, por desgracia. Pero la mayoría de las veces sí. Por lo tanto, la actitud es la de pretender solucionar un "problema" y no esconderse y apartarse de él.Si lo dicho describe tu situación, deberías de solicitar ayuda. Es más que probable que por tí mismo no seas capaz de salir adelante. Existen profesionales que pueden ayudarte a superarlo. Confía en ellos. Están acostumbrados a toparse con casos como el tuyo o con otros muy similares. No eres el único en el mundo al que le ha ocurrido lo que a tí.Ante todo, debe de predominar, sobre todas las demás, la palabra optimismo.Otro aspecto, nada baladí, es hallar una utilidad práctica. El aprobado es el objetivo, pero nos debemos de preguntar para qué lo necesitamos. La mayoría de las veces perseguimos obtener un título (graduado escolar, selectividad, una oposición, una asignatura universitaria etc.). No podemos permitir que una asignatura arruine nuestro planes. Es muy común que nos mostremos muy hábiles en determinadas áreas y, sin embargo, haya solamente una, una piedra en el camino, la que nos impida alcanzar el sueño. Por eso nos estancamos, por que la consideramos como un mal que no debería de existir. Nos preguntamos el porqué de su existencia, para qué la necesitamos. Esas preguntas y turbaciones no hacen más que empeorar la situación, hundiéndonos más y más. ¡Reacciona! Cuanto antes la cojas por los cuernos, antes acabará todo. Y para eso, tal y como te he aconsejado, es fundamental que te reconcilies con ella. No mires a la asignatura de reojo, como si de un enemigo se tratara. Demuéstrale quién es el que manda. La mayoría de las veces depende tan sólo de tí, de tu actitud, más que de tu aptitud.

tutor 43285 .

El método inductivo en las matemáticas para estudiantes de Bachillerato

¿Qué es el método inductivo?El método o razonamiento inductivo es aquella forma de razonamiento en que la verdad de las premisas apoya pero no garantiza la conclusión.La forma clásica de un razonamiento inductivo es la siguiente:- Se observa que cada vez que se da X, se da Y.- Se induce que siempre que se da X, se da Y.Cuando se trata de matemáticas y propiedades de las operaciones pasa exactamente lo mismo, aunque con un matiz: si sabemos evitar la ambigüedad en nuestro método estaremos confirmando el mecanismo del cálculo. Esto es algo difícil de entender así que vamos a seguir con un ejemplo:imaginemos que tenemos esta operación: x^(2x) ; es esto igual a x^2 + x^x o estoy cometiendo una equivocación?Bien, pues aquí hay una mayoría del estudiantado que no saben resolver la duda ni con la ayuda de internet, mientras que con un lápiz lo pueden resolver planteando diferentes situaciones.<ol style="text-align: justify;">
<li>vamos a darle un valor fácil y conocido a la X para comprobar si se cumple la igualdad que postulamos: si x = 1 obtenemos por una parte [1^(2·1)] y, por otra parte (1^2 + 1^1). Estas operaciones dan como resultado: 1 = 1 + 1; ahora tenemos la certeza de que nuestra premisa no se cumple.</li>
<li>Aunque esto ya es un proceso inductivo por sí mismo, si esto te sucede en un examen lo que quieres es obtener el procedimiento que SÍ funciona. Para ello lo que vamos a hacer es cambiar alguno de los parámetros: esta vez vamos a cambiar (x^2 + x^x) por [(x^2)·(x^x)]. En este caso obtenemos [(1^2)·(1^1) = 1]. ¡Y hemos encontrado un método que funciona!</li>
</ol>Si llegamos a este punto, resolvemos y pasamos al siguiente ejercicio habremos perdido nuestro tiempo pues este es uno de los casos en los que el proceso inductivo no se cumple, ya que el 1 no es un buen ejemplo. Para aplicar este método necesitamos evitar ambigüedades tales que [(a+b) sea igual a (a·a)] o que [(a·b) sea igual a (a^b)]. Antes de continuar, la propiedad de las potencias que se cumple en este caso es:x^(2·x) = (x^2)^x = (x^x)^2Sabiendo esto... ¿cuál es el método correcto para resolver la duda? Muy sencillo: realizar una simulación con números conocidos y a poder ser distintos entre sí y distintos de cero o 1. En este caso:<ol style="text-align: justify;">
<li>Digamos que tenemos 2^(2·3). Empezamos por calcular el resultado: 2^6 = 64. La base puede ser un número desconocido y podría servir, pero es un proceso de mayor abstracción, por lo cual no lo recomiendo si no hemos controlado el proceso con números conocidos.</li>
<li>A continuación vamos a proponer distintas soluciones con los número que tenemos, las cuales pueden ser: </li>
</ol>(2^2) · (2^3) = 4 · 8 = 32 ; Incorrecto(2^2) + (2^3) = 4 + 8 = 12 ; Incorrecto(2^2)^3 = 4^3 = 64 ; CORRECTOEsta vez podemos estar seguros de que no nos vamos a equivocar si acabamos el ejercicio, pues hemos demostrado una propiedad que se cumple con cualquier número [ej.: 2^(3·5) = 32.768 = (2^3)^5 = 8^5], pero nos exige que modifiquemos las operaciones y reorganicemos cada elemento implicado siguiendo nuestra imaginación, y esto puede fallar mientras no adquirimos la costumbre de pensar de este modo. Para ello recomiendo practicar y practicar, y prometo que os saldrá.Si llegado a este punto no te convence el sistema agradezco mucho que hayas gastado tu tiempo en leer mis palabras. Si, por el contrario, sí te atreves a probar este método verás que nada volverá a ser igual dentro de tu cabeza, cuando surja una pregunta dentro de tu cabeza habrá otra voz que dirá "prueba a sustituir con números conocidos", aplicará la inducción desde el momento en que aprendas nuevas operaciones e incluso podrás aplicarlo a otras áreas de conocimiento (ej.: en ingles siempre encontrarás la colocación for + sustantivo y la colocación to + verbo). A todas luces, este método conecta distintas áreas del cerebro al mismo tiempo que contribuyen a mejorar la competencia lógico-matemática y la de aprender a aprender, siendo esta última la que tiene mas consecuencias positivas permitiendote aprender más rápido y resolver tus porpias dudas.

Julio A.

UN CURSO PARA PRINCIPIANTES

Curso de dibujo y pintura básico<ol style="text-align: justify;">
<li>Materiales de dibujo y pintura:</li>
</ol><ul style="text-align: justify;">
<li>Tipos de lápices y su uso específico.</li>
<li>Tipos de pinceles y su función en la aplicación de la pintura.</li>
<li>Tipos de papeles y sus características y usos adecuados.</li>
<li>Pinturas sus propiedades y técnicas de aplicación.</li>
<li>Otros materiales: marcadores, rotuladores, láminas, tizas, entre otros.</li>
</ul><ol style="text-align: justify;" start="2">
<li>Técnicas básicas de dibujo:</li>
</ol><ul style="text-align: justify;">
<li>Línea: </li>
<li>Sombra: </li>
<li>Proporción: </li>
<li>Perspectiva: </li>
<li>Textura: </li>
</ul><ol style="text-align: justify;">
<li>Técnicas de pintura:</li>
</ol><ul style="text-align: justify;">
<li>Mezcla de colores: </li>
<li>Pinceladas: </li>
<li>Veladuras: </li>
<li>Imprimación: </li>
</ul><ol style="text-align: justify;">
<li>Dibujo de figuras humanas y animales: </li>
</ol><ul style="text-align: justify;">
<li>Estudios de anatomía: </li>
<li>Proporción: </li>
<li>Expresión: </li>
<li>Movimiento: </li>
</ul><ol style="text-align: justify;">
<li>Pintura de paisajes y naturaleza muerta:</li>
</ol><ul style="text-align: justify;">
<li>Composición: </li>
<li>Luz: </li>
<li>Color: </li>
</ul><ol style="text-align: justify;">
<li>Taller práctico: </li>
</ol><ul style="text-align: justify;">
<li>actividades y ejercicios prácticos que permitiran a los estudiantes aplicar y practicar las técnicas y conceptos aprendidos durante el curso.</li>
</ul><ul style="text-align: justify;">
<li>Ejercicios de dibujo y pintura: ejercicios de dibujo y pintura que ayudarán a los estudiantes a practicar las técnicas de línea, sombra, proporción, perspectiva, textura, mezcla de colores, pinceladas, veladuras, etc.</li>
<li>Proyectos prácticos: proyectos prácticos que permitan a los estudiantes aplicar las técnicas aprendidas en el curso y a desarrollar sus habilidades. Por ejemplo, dibujar un retrato, pintar un paisaje, crear un personaje para una historieta, etc.</li>
<li>Revisión y retroalimentación: tiempo para revisar y obtener retroalimentación sobre los proyectos y ejercicios prácticos realizados por los estudiantes.</li>
<li>Este tiempo de taller práctico es esencial para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades y a consolidar los conceptos aprendidos durante el curso.</li>
</ul><ol style="text-align: justify;">
<li>Revisión y crítica constructiva: oportunidad para recibir retroalimentación sobre el trabajo de los estudiantes.</li>
</ol><ul>
<li style="text-align: justify;">Revisión grupal: revisión grupal de los trabajos de los estudiantes, en la que se discuta lo que se ha hecho bien y lo que puede mejorarse.</li>
<li style="text-align: justify;">Comentarios individuales: comentarios individuales sobre el trabajo de cada estudiante, que permitan a cada uno conocer sus fortalezas y debilidades y tener una idea clara de lo que debe mejorar.</li>
<li style="text-align: justify;">Crítica constructiva: retroalimentación que sea constructiva y ayude a los estudiantes a mejorar sus habilidades y técnicas, en lugar de simplemente señalar sus errores.</li>
<li style="text-align: justify;">La revisión y crítica constructiva es importante para ayudar a los estudiantes a evaluar su progreso y a identificar áreas en las que deben mejorar. También fomenta la discusión y el aprendizaje colaborativo. </li>
</ul>

Agustín B.

SUPUESTOS Y PRE-SUPUESTOS DE UN TALLER DE ARTES PLÁSTICAS

PREPARACIÓN DE UN TALLER:Previamente a la realización de un taller de Artes Plásticas se debe considerar varias cuestiones. * La Materia, los temas y Recursos que se van a utilizar según los Contenidos y Objetivos a alcanzar por el monitor.* El Público al que van dirigidos esos contenidos y ejercicios.* Los Tiempos que tenemos para desarrollar.* Considerar las posibilidades y límites de un Taller Online o Presencial.* El Lugar y las instalaciones que se necesitan o se proveen por la Institución u organismo que organiza o patrocina.Siguiendo un Guión Standard podríamos considerar varios aspectos a plantear.:* La Presentación del Monitor: “Quién soy, la historia personal relacionada con la materia. Trabajos realizados y eventos creados.* Objetivos a desarrollar en la propuesta educativa o experiencias que se quiere desarrollar.* Materiales que desarrollaremos.* Tiempo, reajustes según el público.* Preguntas y respuestas de los asistentes, frente a las dudas que tengan.* Luego, la presentación de los asistentes al taller. Por lo común se hace una pregunta específica (de donde vienen, quién ha desarrollado la actividad del taller anteriormente, etc…)* También se suele preguntar a cada asistente, uno a uno, qué es lo que busca en la actividad y quizá, pedirle una breve reseña de sus experiencias.El Objetivo primordial del primer día, o la primera sesión, es crear un ambiente de comunidad y confianza entre los miembros del grupo. Animar a introducirse en la materia o en las dinámicas que se van a desarrollar.ESPACIOS Y OBJETIVOS: No es incompatible plantear cuestiones técnicas del taller al comienzo de la sesión, para crear un ambiente propicio para las actividades a realizar. Siempre hay personas que buscan iniciarse, profundizar o desarrollar un proyecto específico. Es importante que cada asistente comprenda que hay un hilo conductor, una hoja de ruta a desarrollar.También unos objetivos a alcanzar que, dependiendo de la materia o actividad, se tendrán que ajustar a los procesos dispuestos, o se propondrá un marco de trabajo donde, siempre, se considere el espacio personal u objetivos del asistente. Uno de los recursos que utilizo en mis propuestas educativas o dinámicas , es informar bien de los qué queremos realizar en la actividad. Y muy importante hacer entender al participante cuál es el espacio y los tiempos donde pueden desarrollar dinámicas más personales.Hay personas que no buscan exactamente seguir la hoja de ruta del taller. En estos casos se considerarán sus intereses y se buscarán los temas y actividades más acordes a lo que el grupo va a desarrollar previamente.No se admitirán proyectos que difieran en enorme medida a una hoja de ruta previa al taller. Si esto ocurre, se asesorará al interesado para que pueda realizar algo relacionado o el lugar o monitor que puede guiarle mejor para su objetivo específico.TIEMPOS:Siempre en un taller se aceptan “los momentos de caos” o dispersión del grupo. Comúnmente, suelo hacer una presentación de una cuarta parte del tiempo de la actividad en voz alta para todo el grupo, al cual todo asistente debe escuchar y no interrumpir.Se debe considerar los tiempos en cada actividad. Hay momentos de silencio, otros de ruido, unos de hablar para todo el mundo y otros para dinámicas más sub-grupales.OTRAS ACTIVIDADES:Crear actividades y dinámicas diferentes a las que se realizan en las sesiones ayudan a enriquecer la experiencia educativa y la cohesión del grupo.Para actividades de taller de Artes Plásticas hay momentos de “monólogo del monitor”, otros de dinámicas libres donde los asistentes pueden ir a su ritmo. También se comparten desayunos , meriendas, etc…Visitas a exposiciones del monitor, del grupo o de autores de relevancia.También se incluyen momentos de visualización de vídeos con proyector o directamente exponer OnLine. Impulsamos el amor por los libros (buenos libros) y la Historia del Arte.EQUILIBRIOS ENTRE LA INTEGRACIÓN EN EL COLECTIVO Y LA INSPIRACIÓN PERSONAL.En talleres de Artes Plásticas es muy enriquecedor mezclar materiales, temáticas y procesos.Como lo más importante en una actividad creativa es fomentar las propias capacidades del asistente, es muy determinante que se mantenga un ambiente donde cada uno desarrolle su proyecto personal y sus intereses.He visto, a lo largo de mis más de 20 años de experiencia en talleres, que las diferencias de propuestas, estilos y recorridos personales, son en su mayoría, muy enriquecedores para todos. Aportan ideas y estimula a ver otros caminos. La labor del monitor es mantener la cohesión del grupo. Aceptar los sub-grupos, las diferencias y plantear la idea de Unidad en una esfera más abstracta (no en los resultados):Esto es, la inspiración y el estímulo creativo del individuo en consonancia con el compartir y en la creación de identidades nuevas o renovadas en el ámbito del Mundo de las Artes Plásticas y en la Vida de todos.Manuel Rey Piulestán

Manuel R.

¿Cómo aprender a cantar desde cero?

Lo primero, bienvenidos al primer post de mi blog para cantantes y estudiantes. Para los que somos profesionales de la voz, sabemos que comenzar a cantar desde el cero absoluto y sin tener ni idea, es un marrón tremendo y te dedicas a buscar un profesor que pueda adaptarse a ti, a tus ideas, a tus horarios... Pero nunca lo encuentras ni lo consigues. ¿Qué puedo hacer? Te preguntarás día a día sin decidirte. Lo primero y lo más importante es encontrar 4 o 5 canciones que te gusten mucho y que te sepas bien. Y bien significa que no dudes de la letra, porque cuando aparece la inseguridad, aparecen las dudas. Antes de empezar a cantar, unas vocalizaciones nos pueden ayudar mucho a tener la voz más preparada y mejor colocada. En YouTube puedes encontrar cieeeentos y cientos de vocalizaciones distintas, cada una sirve para una cosa determinada, para trabajar distintas áreas de nuestra musculatura. Lo más importante es que al principio busques algunas que sean fáciles. Aún así, siempre es recomendable que antes de ponerte como un loco a buscar vocalizaciones, tengas a una persona que te pueda guiar, porque hay muchas cosas que podemos hacer mal sin darnos cuenta y... HACERNOS DAÑO. Una vez tenemos elegidas las vocalizaciones y las canciones, el estudio es la siguiente parte más importante. El estudio de la canción, grabarnos con el móvil puede ayudarnos también mucho a escuchar nuestra voz y ver qué cosas mejorar. También tener conceptos claros como el apoyo. ¿Qué es el apoyo? Es nuestro diafragma, que nos ayuda a sacar el aire y gestionarlo de manera que la fuerza la pongamos ahí, y no en la garganta. Tenemos que sacar la energía de nuestro cuerpo para poder cantar mejor, sobre todo en las notas más agudas. Pero nada de "aprender a respirar", porque eso ya lo sabemos hacer. Lo que tenemos que aprender es a gestionar mejor el aire, para que no nos ahoguemos por el camino. Y eso se hace a través de la práctica. Ahora, como siempre digo, el tener una figura de referencia, que nos pueda ayudar a encontrar el camino más adecuado a la hora de cantar, es muy importante. Pero no cualquier figura de referencia. Es muy importante también encontrar a una persona con la que nos sintamos cómodos y agusto, que nos sintamos respetados y que no sintamos dolor durante las clases. Que lo que nos aporte esa persona siempre sean más cosas buenas que malas. Y diréis, ¿no es lo lógico? Sí, pero hay gente que piensa que el dolor en el canto es bueno, o incluso que cuanto más estricto y más duro sea un profesor, mejor es. Y esto, definitivamente, no es así.

tutor_26133 .

La empresa como unidad de orden. Parte 2

Todas estas cuestiones, obligan a la empresa a tener que decidir sobre la variable mas importante en la gestión, la mayor o menor concentración de responsabilidades en cada una de las personas que integran la organización.El concentrar o diversificar, se debe realizar con los objetivos:<ul style="text-align: justify;">
<li>Aumentar la productividad</li>
</ul><ul style="text-align: justify;">
<li>Satisfacer al cliente.</li>
</ul>Y cualquier otro objetivo, deriva de estos dos básicos. Incluida la calidad del producto, porque esta “calidad” del producto es algo que solo el cliente puede decidir.Ningún técnico, o profesional, debe decidir, que calidad debe tener un producto, sin antes conocer al cliente potencial o real.Solamente, tras escuchar y conocer a tu cliente, puedes conocer la calidad “necesaria”, para un determinado producto.Así que el primer paso es ser consciente, de la ABSOLUTA subjetividad de los deseos del consumidor, y de las necesidades que debe satisfacer nuestros productos.Objetivos de la empresa.Los objetivos en la empresa deben,- Estar conmensurados, solamente si los cuantificas, puedes saber si te alejas o te acercas a los mismos.- Generarse a raíz de conocer la falla de nuestro mercado. En nuestro mercado, aparecerá un “agujero o falla”, que deberemos aprovechar.- Deben ser controlados, su aproximación o alejamiento, mediante la aplicación de la “función paterna”, (de la que hablaremos más adelante), necesaria para poder ver la falla tanto de la organización como del mercado.- Es proceso previo a todo aprovisionamiento de factores y modos productivos.Actualmente se plantea un debate en torno a si la empresa debe tener uno o múltiples objetivos. Independientemente del numero de objetivos, que existan en la organización, es obligatorio, integrar todos ellos, en torno a una filosofía o idea común, para lograr la compatibilización de todos ellos.Con ello se logra,- Sinergias entre distintos objetivos, ya que la consecución de unos, ayuda a la consecución del resto.- Mayor eficiencia en la utilización de recursos, ya que esa compatibilización de objetivos, permite usar todas las herramientas para más de un objetivo.- Minimización de conflictos internos, gracias a esas propias sinergias.El proceso empresarial, tienes tres fases básicas,- Planificación, donde elegimos las herramientas y acciones necesarias para dirigirse a los objetivos, marcados.- Gestión, ejecutar dichas acciones, dentro de una organización.- Control, supone evaluación de resultados, para facilitar el rediseño y mejora de la planificación, de modo que se construya un ciclo empresarial, que se permita feedback continuo.

Juan B.

La empresa como unidad de orden

La empresa es la unidad legal que crea la realidad económica de un espacio físico.Mediante el uso de factores de la producción obtiene bienes y servicios que se ofrecen en el mercado.Así, la actividad productiva consiste en la transformación de materias primas y productos semielaborados en bienes finales, usando factores productivos trabajo y capital.La libre interacción de estas unidades, es lo que permite crear un espacio económico, donde se satisface los deseos, siempre subjetivos, de los consumidores.Y solamente, la libertad de movimiento y diseño de esa producción puede adaptarse a los deseos de consumidores, para generar una relación fluida y sostenida en el tiempo, que se retroalimente, y que al mismo tiempo crezca sin perder, la autonomía y sostenibilidad.La organización deber ser capaz de crear un orden, de su realidad. Primero a través de la palabra, y de aquí, transmitiéndolo en lo físico, a todos los recursos de que disponga, que pueden ser infinitos en la tipología.Una vez ordenada la palabra, y los recursos en lo denso debe transmitir ese orden a la relación entre estos factores productivos.Para ello, debe respetar tres leyes básicas:- Naturaleza del factor productivo, que le confiere unos usos más eficientes que otros.- Desde donde aparece ese factor productivo, todo factor productivo posee un “desde donde”, que le proporciono su creador, y que determina su realidad fisiológica y determina su tercera ley- Adonde se dirige. Una vez detectado el desde donde de ese factor, podemos inferir fácilmente el adonde se dirige, el mismo. Aplicando la ley “tu adonde es mi por donde”, podemos detectar fácilmente posibles usos que respeten la naturaleza del mismo y nuestros objetivos como organización,Ejemplo, claro, es la colaboración de recursos humanos en la empresa, debe gestionarse, conociendo previamente cual es el desde donde de cada persona que participa en la empresa, solamente de esa manera se puede conocer cuál será su adonde, que permita adaptarse a los objetivos de la empresa.Una vez establecidas estas bases, tenemos infinitas opciones de gestión y participación en el capital de la empresa, por parte de los miembros de la organización.La distribución de estas áreas, dependerá de varias cuestiones como;- Nivel tecnológico exigido- Volumen de negocio generado en la empresa- Cantidad de capital inicial y posterior requerido, para desarrollo de la actividad productiva.- Numero de personas requeridas para gestionar estos factores.- Conocimientos de los recursos humanos que posee la empresa.

The gymnastics that you do with your hands, The Piano

Music is an expression of thoughts and feelings ranging from grief to joy. Many people love to listen to music; however, not everyone can play an instrument. Playing an instrument helps you create beautiful sounds that help you express your thoughts and emotions. Many people play an instrument, and some are even talented enough to become accomplished musicians. Playing an instrument is a great way to express yourself and help you learn.Musicians need strong body coordination to play their instruments and perform their music. They must also have good eye vision as they look at the notes they are playing. Additionally, musicians need strong quaility hearing as they listen to the notes they are playing. This is crucial since it helps them perfect their playing skills. Even after perfecting their playing skills, musicians can still practice and improve their hearing capabilities.Playing the piano can improve your brain gymnastics, learning skills like memorization and pattern recognition. Memorization is a skill that helps you learn new musical pieces easily. It is also useful when you're trying to write your own music. You can use memorization to learn how to write music and then use that knowledge to create beautiful music pieces of their own. On the other hand, pattern recognition is a skill that helps you understand how different musical pieces work together and create melodies. You can use this skill when listening to pieces of music and writing your own tunes.Musicians need to practice their ear muscles to hear the notes they are playing. To do this, they need quiet areas where they won't be disturbed or disturbed by loud sounds such as drumming or crying babies. They can also wear ear protectors when playing their instruments so they don't damage their hearing. After perfecting their playing skills, musicians can perform for people or compose beautiful music for themselves.Playing an instrument is a great way to improve your physical fitness and mental capabilities. It's also a fun way to learn how to play music or compose your own songs. In addition, practicing your hearing skills helps you understand the notes you're playing and makes performing much easier for you. Anyone can pick up an instrument- it doesn't matter if you're a natural born musician or if you have to work hard at it!

Lucas B.

La música para el relax

La música es una parte integral de nuestras vidas: es una fuente de inspiración y consuelo, y puede tener un efecto directo en nuestras emociones. Muchas personas encuentran valor terapéutico en escuchar música, e incluso ha ayudado a personas con problemas de salud mental. Sin embargo, no todos los músicos usan la música para ayudar a los necesitados; pueden ver a los que lo hacen como pretenciosos. La música puede ser muy subjetiva, e incluso los mejores músicos tienen ideas diferentes sobre lo que hace que una canción sea grandiosa. Es por eso que muchas personas se sienten cómodas al escuchar música, pero no todos entienden los efectos emocionales de crear arte auditivo.Los sonidos de inspiración musical pueden inducir una sensación de serenidad y paz en el oyente. Por ejemplo, el pianista Keith Joiner afirma que tocar sus canciones favoritas lo ayuda a conciliar el sueño. Sin embargo, no todos los músicos se sienten así; Joiner cree que algunos de sus compañeros piensan que tocar sus canciones favoritas es muy aburrido. También afirma que entiende por qué algunas personas escuchan música mientras trabajan o andan en bicicleta. Sin embargo, no todos ven la música como un aspecto positivo de la vida; algunos la consideran superficial o poco creativa. Incluso aquellos que tienen un fuerte sentimiento sobre el valor artístico de la música pueden encontrar que tocar sus canciones favoritas los ayuda a relajarse.La música popular se usa con frecuencia como una herramienta terapéutica de salud mental para ayudar a las personas con estrés y ansiedad. En la década de 1960, el Dr. Thomas Freedyk, un psicólogo canadiense, comenzó a usar álbumes de rock and roll como parte de sus técnicas de terapia con adolescentes en crisis. Él creía que podían usar esta música para formar una imagen positiva de sí mismos mientras se sometían a drogas psicológicamente liberadoras bajo su cuidado. Posteriormente, el Dr. Fred PenNINGTON utilizó la misma técnica con rockabilly y música country entre sus pacientes en el Rockabilly Inn for Muscular Dystrophy (RADM) en el Centro Médico de la Universidad del Sur de California (USCMMC). Estos pacientes tenían discapacidades físicas, pero sus problemas emocionales asociados con su condición los llevaron a buscar tratamientos alternativos como música rockabilly y licor de contrabando en estas clínicas. La música, junto con varias otras técnicas de terapia complementaria, permitió que los jóvenes discapacitados se recuperaran mientras el Dr. Pennington trataba sus problemas físicos de manera efectiva con medicamentos.Muchos músicos asocian la música con su vida diaria para crear un sentido de identidad para sus fans. Por ejemplo, Bob Dylan toca regularmente sus propias canciones en reuniones públicas como festivales folclóricos o carnavales. También toca sus canciones en casa para el disfrute de la familia, al igual que lo hace Joiner con sus canciones favoritas cuando prepara la cena. Los fanáticos para los que actúa entienden que Dylan hace esto por sí mismo, no por nadie más que su esposa e hijos. Pero aún les da a sus fanáticos algo que esperar cada día; escuchar nuevas canciones de Dylan los emociona sobre lo que tocará a continuación en un próximo evento o reunión familiar. Sus fanáticos encuentran que escuchar nuevas canciones de Dylan los emociona sobre lo que tocará a continuación en un próximo evento o reunión familiar.La música tiene muchos efectos positivos en nuestra salud mental ya que potencia nuestras emociones a través de ondas sonoras que llegan a nuestros oídos. Muchos músicos usan la música como un medio artístico para conectarse con sus fanáticos a través de nuevas ideas para canciones o incorporaciones de presentaciones a las experiencias de la vida diaria. Es fácil ver por qué tanta gente considera la música como parte de su vida diaria, pero pocos son conscientes de los beneficios emocionales asociados con la creación de partituras musicales.

Números y operaciones: ¿Qué son? Tipos y Ejemplos

Los 10 matemáticos más grandes de la historia

Cómo aprender rumano y en cuánto tiempo

El humor español en su máxima expresión: Los 10 mejores humoristas de España

Acerca de [:site]

Sitios populares

Asignturas populares

Calificación: 

Participar

Enlaces útiles

¡Gloria a Ucrania!

Utilizamos cookies para identificar a los usuarios, recordar las preferencias y configuraciones del usuario, analizar el tráfico y las tendencias del sitio y, en general, comprender el comportamiento en línea y los intereses de los usuarios que interactúan con nuestro Sitio. Si hace clic en "Permitir todas las cookies", acepta nuestro uso de todas las cookies en el sitio. Si hace clic en "No permitir", solo se utilizarán cookies básicas. Obtenga más información en nuestra <a [:privacy_link]>Política de Privacidad</a> y <a href='/p/cookies/'>Política de Cookies.</a>

¡Este sitio web utiliza cookies!

Entrada

Leer más

Al enviar una solicitud, usted acepta

, doy mi consentimiento para el procesamiento de mis datos personales de acuerdo con la 

y confirmo que he cumplido 16 años o soy padre/tutor legal

Our consultants are already working on your application and will contact you as soon as possible.

Thank you for the application!

También puede enviar solicitud a otros profesores para obtener más opciones para comenzar sus estudios.

Blogs de tutores - página 4

Artículos sobre educación