Continuación de Estrategia y táctica de estudios

iv Dominar las preguntas tipo Un error cometido con relativa frecuencia por los estudiantes es resolver repetidamente preguntas del mismo tipo mientras dejan otras sin dominar. Esto puede ser debido a simple inexperiencia o al temor al esfuerzo de tener que encontrar respuestas a nuevas preguntas. En cualquier caso es un error que tiene que evitarse. Su incurrencia encierra un doble peligro: El estudiante se somete a un alto riesgo de ser suspendido en el examen. Los estudiantes veteranos saben que "la pregunta que no se sabe es la que caerá en el examen"  El estudiante se somete al riesgo de desmoralizarse, al ver cómo suspende en los exámenes pese a haber estudiadoLa habilidad de determinar con rapidez si un ejercicio de estudio se sabe o no se sabe resolver correctamente se obtiene con la práctica. Un método para estudiar mediante "preguntas tipo" es el siguiente:  Al comenzar a prepararse para el examen, el estudiante desconocerá las respuestas de las preguntas tipo, así que resolverá los ejercicios uno por uno, comenzando por los más sencillos. Los textos suelen seguir la norma de organizar los ejercicios en orden creciente de dificultad  Pronto el estudiante comenzará a observar que ciertos ejercicios no son más que versiones, con los datos cambiados, de ejercicios anteriores que ya resolvió. No resolverá estos ejercicios "repetidos" y se limitará a observarlos preguntándose si recuerda su método de resolución  Todos los ejercicios resueltos deben de ser bien identificados mediante su número, su página y la fecha de su resolución. Esta será información valiosa a la hora de un repaso final y debe de conservarse donde pueda encontrarse rápidamente  Continuar avanzando de esta manera sobre los ejercicios de examen hasta el último de ellos  Previo al examen el estudiante debe de asegurarse de tener una imagen mental clara de su clasificación de las preguntas tipo. Para ello, si es necesario, puede repasarse la víspera del examen su lista de preguntas tipo resueltasv Practicar con las preguntas tipo Este es el paso que sintetiza los ii, iii y iv anteriores. Aunque siempre es recomendable, se le considera imprescindible para aquel estudiante que realmente se proponga maximizar el rendimiento de sus conocimientos actuales en términos de puntos de calificación. Expresado más directamente: permite sacar la máxima nota posible con lo (mucho o poco) que se sepa de la materia del examen.El método consiste en someterse a simulaciones lo más parecidas posibles al examen. Son las autoevaluaciones. Durante una autoevaluación el estudiante debe de enfrentarse a todas las dificultades que anticipa que confrontará durante el examen real: comenzando desde las complejidades propias de la materia del examen, pasando por la tensión nerviosa debida a las prisas originadas por la falta de tiempo disponible y terminando con una calificación de su trabajo tan o incluso más severa que la que aplicará el profesor a su examen real. El estudiante que logre vencer todas estas dificultades durante sus autoevaluaciones estará óptimamente preparado técnica y sicológicamente, se sentirá en el examen como durante un trámite de rutina y maximizará su calificación, con lo que sepa, de la materia del examen.Para organizar una autoevaluación pueden seguirse las siguientes pautas:  Seleccionar de la colección de preguntas tipo un número igual o ligeramente superior al número de preguntas que se anticipa tendrá el examen real  Seleccionar las preguntas de manera que no resulten repetitivas  Escribir un enunciado con las preguntas seleccionadas en una hoja de autoexamen  Concederse un tiempo de autoexamen igual o ligeramente inferior al previsto para el examen real. Un lapso típico suele ser de 10 minutos por pregunta  Someterse a todas las restricciones previstas del examen real: prohibición de consultar apuntes, o de emplear la calculadora, o de levantarse del asiento, etc  Resolver el autoexamen imaginando que se está trabajando sobre el examen real  Cronometrar el tiempo de autoexamen tal como lo hará el profesor en la realidad y detenerse cuando se termine, esté como esté el autoexamen  Autocalificarse con la máxima dureza y consultando las soluciones de la colección de preguntas tipo: un resultado totalmente correcto ("clavado" hasta la última cifra) tiene el 100% de la calificación de la pregunta y en cualquier otro caso administrarse un cero. Ningún profesor nos podrá calificar con mayor dureza  Continuar con la rutina de las autoevaluaciones, normalmente bastarán de 1 a 2 por día, hasta que se agote el tiempo de preparación para el examen (peor) o hasta que se obtengan rutinariamente el 100 % de las calificaciones posibles (óptimo). Para el estudiante capaz de alcanzar este último nivel, el examen real le tendrá que parecer un mero trámite y probablemente volverá a merecer el 100% de la calificación posibleEl método de preparación mediante autoevaluaciones es el más efectivo que conoce (el que escribe) para maximizar las calificaciones y nunca falla si se la emplea correctamente. Resulta vital ser absolutamente honesto con uno mismo y tener cuidado de que las autoevaluaciones tienen que cubrir el 100% de la materia sujeta a examen en contenido y nivel de dificultad. Conociéndose, pues, esta potente técnica para maximizar calificaciones surge la pregunta de porqué es tan poco utilizada? Pero, ésta es una pregunta académica, ya que su respuesta es que demanda gran autodisciplina y pocos estudiantes la aplican con regularidad. La técnica de las autoevaluaciones está reservada para aquellos pocos que buscan la excelencia.

Manuel S.

Estrategia y táctica de estudios

EnfoqueAntes de describir el enfoque empleado para las clases particulares, conviene introducir tres actividades realizables con su materia prima: el conocimiento.Entre las actividades relacionadas con el conocimiento, las tres siguientes merecen ser consideradas en el presente caso:● Comprensión del conocimiento● Creación del conocimiento● Aplicación del conocimientoSi estas tres actividades se consideran como etapas en la aproximación al conocimiento, su comprensión sería la primera de ellas. Esta es la más sencilla y generalmente es la que concierne a los estudiantes de pregrado. Consiste básicamente en entender en mayor o menor medida las ideas que constituyen al conocimiento y en ser capaz de repetirlas en ejercicios teóricos o prácticos sujetos a la evaluación de segundas personas: los exámenes.La segunda etapa sería la creación del conocimiento. En nuestra sociedad desarrollada, el conocimiento es un bien abundante y barato y para constatarlo basta con mirar el tablón de anuncios de cualquier universidad. Parece cierto que continuamente se generan grandes cantidades de conocimiento en las universidades, centros de investigación e instituciones relacionadas, y que la mayor parte de este conocimiento es inútil. Por esta razón, las personas encargadas de su generación (estudiantes de doctorado, académicos e investigadores) no suelen recibir grandes recompensas económicas por su actividad. Sin embargo, de vez en cuando, un conocimiento nuevo capaz de cambiar la historia, es generado y cualquiera tiene ejemplos de ello.La tercera etapa sería la aplicación del conocimiento. Esta es la etapa culminante, la que le da valor y la más difícil de alcanzar. Sólo una minoría de mentes privilegiadas son capaces de dominarla. Se ha dicho que el poder no es otra cosa que el resultado de la aplicación organizada del conocimiento con fines prácticos. Consecuentemente, aquellos capaces de crear y desarrollar tales aplicaciones son merecedores de grandes recompensas, económicas y de otros tipos, de la sociedad. La experiencia demuestra que no es necesario cursar estudios universitarios para conseguir esta rara habilidad. Pero este hecho paradójico escapa del alcance del objetivo presente.El objetivo de estas clases particulares está limitado sólo a la comprensión del conocimiento. Cualquier persona media es capaz de comprender todo el conocimiento que desee con tal de que se dedique a ello y aplique un método adecuado. Como corolario se tiene que la gran mayoría de los estudiantes incapaces de obtener buenas calificaciones lo son por falta de interés o de método en el estudio. Tampoco es cierto que los estudiantes más exitosos sean los clásicos "empollones".Los estudiantes destacados son los que conocen un método correcto de estudio y lo aplican sistemáticamente. El método que a continuación se describe ha producido buenos resultados consistentemente. Consiste en una estrategia y en una táctica de estudio.2.1 Estrategia de estudioi. Asistir regularmente a clasesii. Determinar los posibles contenidos de exameniii. Organizar por tipos las posibles preguntas de exameniv. Dominar las preguntas tipov. Practicar con las preguntas tipovi. Estudiar con regularidadi Asistir regularmente a clases La asistencia regular a clases es necesaria porque el estudiante requiere tener una percepción de primera mano de los contenidos de la materia sujeta a examen, tal como es expuesta por su profesor. Ningún libro, apunte u opinión de compañeros puede suplir esta percepción.ii Determinar los posibles contenidos de examen Existen dos maneras principales de determinarlos:  Prestar atención al profesor para averiguar cuales son los contenidos por él percibidos como relevantes. Estos son los posibles contenidos del examen. Algunos profesores los anuncian abiertamente. Otros prefieren tender un velo de misterio sobre lo que será el examen, aunque siempre acaban dando pistas suficientes al que los observa atentamente. En cualquier caso el estudiante tomará nota cuidadosamente de estos contenidos  Coleccionar los exámenes pasados de la asignatura, preferiblemente los de su actual profesor. Cada profesor tiene una colección de preguntas de examen que repite cíclicamente de manera que sus exámenes no se hagan demasiado previsibles. Para ello suele cambiarles los datos. De vez en cuando también introduce una nueva pregunta a su colección. Los profesores bisoños suelen ser menos previsibles que los veteranos. En algunas universidades existen grupos de estudiantes que coleccionan los exámenes pasados, los resuelven y los venden a sus colegas. Son como una especie de "universidad dentro de la universidad"iii Organizar por tipos las posibles preguntas de examen Los tipos de diferentes preguntas de examen generalmente no son muy numerosos, pueden y siempre deben de clasificarse en las llamadas "preguntas tipo". Con esto se consigue sistematizar el estudio, se evita el desperdiciar esfuerzo estudiando preguntas que ya se saben responder y permite el concentrarse sobre aquellas que todavía no se conocen bien.

El premio “Profesor del Año” de Busca Tu Profesor

El Arte de Calcular Raíces Cuadradas: Ejemplos y Ejercicios Resueltos

Ejemplo y Ejercicios para Perfeccionar tu Uso de la Voz Pasiva en inglés

Trabajos de Verano 2024: Las 20 Mejores Opciones para Estudiantes

15 €/h

Matemáticas(estadística, álgebra, cálculo, financieras), física, química, dibujo técnico

Acerca de [:site]

Sitios populares

Asignturas populares

Calificación: 

Participar

Enlaces útiles

¡Gloria a Ucrania!

Utilizamos cookies para identificar a los usuarios, recordar las preferencias y configuraciones del usuario, analizar el tráfico y las tendencias del sitio y, en general, comprender el comportamiento en línea y los intereses de los usuarios que interactúan con nuestro Sitio. Si hace clic en "Permitir todas las cookies", acepta nuestro uso de todas las cookies en el sitio. Si hace clic en "No permitir", solo se utilizarán cookies básicas. Obtenga más información en nuestra <a [:privacy_link]>Política de Privacidad</a> y <a href='/p/cookies/'>Política de Cookies.</a>

¡Este sitio web utiliza cookies!

Entrada

Leer más

Al enviar una solicitud, usted acepta

, doy mi consentimiento para el procesamiento de mis datos personales de acuerdo con la 

y confirmo que he cumplido 16 años o soy padre/tutor legal

Our consultants are already working on your application and will contact you as soon as possible.

Thank you for the application!

También puede enviar solicitud a otros profesores para obtener más opciones para comenzar sus estudios.

¡Su solicitud ha sido aceptada!

Si tiene alguna pregunta o dificultad - simplemente solicite una llamada

Matemáticas

Griego antiguo

Física molecular

Electricidad y magnetismo

Óptica

Idioma kazajo

Saxofón

Hebreo

Violín

Diseño

Islandés

Esloveno

Flauta

El tambor

Trompeta

Periodismo

Internet marketing

Caligrafía

Contabilidad

Geografía

Photoshop

El persa o farsi

Costura

Fotografía

Entrenador personal

Italiano

Albanés

Damas

STEM y robótica

Diseño de moda

Arpa

Acordeón

Origami

Gráfico

Bioquímica

Polaco

Matemática discreta

Geometría descriptiva

Solfeo

Lengua vietnamita

Lengua lituana

Diseño gráfico

Diseño WEB

Estadística matemática

Oratoria

Turco

Auditoría

ingeniería eléctrica

Geodesia

Idioma tailandés

Management

Modelado matemático

Idioma letón

Español para extranjeros

Alfabetismo digital

Griego

Idioma tamil

Batería

Valenciano

Gallego

Vasco (euskera)

Órgano

Matemáticas financieras

Técnicas de Estudio

Historia mundial

Programación

Dibujo técnico

Física

Economía

Pintura

Dibujo

Psicología

Chino/mandarín

Guitarra

Piano

Música

Lengua Castellana

Ruso

Ucraniano

Literatura universal

Checo

Matemáticas superiores

Análisis matemático

Lengua flamenca

Habilidades actorales

Japonés

Lengua neerlandesa

Estonio

Educación infantil

Química

Apoyo escolar

Derecho

Rumano

Noruego

Húngaro

Eslovaco

Filosofía

Árabe

Portugués

Astronomía

Biología

Cuidado de niños

Lengua finlandesa

Hindi

Coreano

Coreografía y báiles

Canto

Armenio

Ecuaciones diferenciales

Teoría de probabilidad

Mecánica Teórica

Inglés

Danés

Desarrollo de la memoria

Educación física

Ajedrez

Búlgaro

Terapeuta del habla

Lengua croata

Estadísticas económicas

Fisiología

Paisajismo

Francés

Pedagogo surdo

Retórica

Сiencias políticas

Sueco

Marketing

Finanzas

Álgebra lineal

Geometría analítica

Culturología

Alemán

Historia de España

Idioma azerbaiyano

Idioma uzbeko

Idioma bielorruso

Lengua de signos

Informática

Serbio

Georgiano

Macedonio

Idioma bosnio

Catalán

Anatomía

Estudios de arte

Jurisprudencia

Lógica

Ciencias sociales

Botánica

Zoología

Ecología

Genética

Аutor: 

Los autores de los artículos son profesores que publican sus perfiles en [:SITE] para buscar nuevos alumnos.

Una plataforma que conecta a profesores y estudiantes

Las solicitudes de cooperación con un profesor se envían a [:SITE] cada 4 minutos. Ya más de 650.000 estudiantes han encontrado un profesor. ¿Quieres unirte a ellos?

Calificación:

reseñas

¿Te gustó el artículo? Puntúalo

No hay blogs disponibles

All tutors' articles: Manuel S.

Artículos sobre educación

Blog de tutor – Manuel S.