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Why do you need an English teacher?

I like to ask my students about their relationships with English and tell them that it's ok to say "I hate English!" and a lot of people do say so. Forced to have English lessons by external circumstances, they are shivering from disgust, looking for a teacher, and come to class with the visible desperation in their eyes.This miserable picture reveals the first argument contra hiring an English teacher: childhood trauma caused by a school teacher.Another serious concern in this department is the Internet.It is full of materials and guides, on Instagram or Facebook you can find plenty of free speaking groups. One can even do some downloading (if you know what I mean) and get all books one wants for free. Thus, the question stays, "why, in God's name, I need a teacher?"So, a teacher or solo learning?Here are three solid reasons why you will do better with a teacher:<ul style="text-align: justify;">
<li>
A teacher works as a lighthouse. Being a learner, even the most advanced ones, is not easy to sail in this ocean of free resources, looking for those that will help you. Defining your own challenges might be a hurdle, and more to find materials that will fit your tasks. That is where a teacher comes handy. She or he will not only specify your main difficulties but show you a way to the light with a course designed especially for you.
</li>
</ul><ul style="text-align: justify;">
<li>
A teacher comprises. We all have ups and downs, and when your motivation goes down the drain, it is crucial to have somebody standing by your side. The teacher will support you, give you a hand, and encourage you to move on.
</li>
</ul><ul style="text-align: justify;">
<li>
A teacher will bring sustainability. We all know keeping self-motivation up is tough, no matter what you do. The further you go, the more self-indulgent you become. "I can do it later," "Give me a break," "I worked hard so I can allow myself a small holiday," and their name is legion. The teacher will help you to stay on track and move ahead without halts.
</li>
</ul>And hey, times have changed since you were in primary school, nobody will chase you around with the grammar exercises. At least I won't. Just contact me and check it out.

Tatiana D.

Deutsch? Angst! / ¿alemán? ¡miedo!

¿Miedo al alemán?Algo curioso que me dicen mis alumnos cuando hablamos en plena confianza sobre la lengua alemana es que es un idioma que les produce miedo, inseguridad...y una sensación de estancamiento y de no avanzar.Es cierto que el alemán posee una gramática que se caracteriza por ser dura y densa, también es verdad que hay muchas normas que rigen esa gramática y debes aprender o interiorizar de la mejor forma posible para que tu éxito con el idioma esté asegurado, pero el alemán es una lengua MUY ASEQUIBLESí! Aunque no te lo creas, es una lengua muy intuitiva, pues una vez sumergidos en la "dureza" de sus normas gramaticales y el maremágnum de su vocabulario, es un idioma maravilloso que te ofrece un sinfín de posibilidades en el mundolaboralMuchos alumnos ven el alemán como un idioma verdaderamente difícil porque suelen compararlo con su lengua materna. Es algo natural. Nuestra lengua materna no deja de ser el punto de partida y la lengua de referencia en el aprendizaje de otros idiomas y tratamos de implantar equivalencias en nuestra mente para que el idioma que estamos aprendiendo no nos resulte tan complejo. Es cierto que en un primer momento, no diríamos que el alemán se asemeja en lo absoluto al castellano, pero hay algo que sí que comparten y es el sentido de la intuición. Pese a las normas rígidas del alemán, su poder intuitivo es destacable y muchas veces a la hora de comprender una conversación, aunque no entendamos la mayoría de las palabras empleadas, podemos reconocer el sentido en un contexto determinado. Esto es algo que ocurre también con el castellano. Así que ya existe un rasgo que comparten ambos idiomas, ¿no crees? Y en este caso se trata de un rasgo MUY IMPORTANTE que te ayudará a comprender y a entender. No todos los idiomas tienen esta característicaSi estás pensando en aprender alemán, no lo dudes. Aprenderás un idioma de prestigio, completo y espectacular que te abrirá muchas puertas en tu futuroContacta conmigo para cualquier información. ¡Me adapto a tus necesidades!

Sheila A.

CORONAVIRUS: Una Vieja y Laaaarga Historia

Está demás mencionar la difícil situación por la que estamos pasando actualmente y ya desde hace algunos meses. Para nadie ha sido fácil desde cual sea la posición en la que nos encontremos. Como enclaustrado, como trabajador de la salud, como familiar de paciente y definitivamente y sobre todo como enfermo.Este virus nos tomó a todos por sorpresa. Parece que fue ayer cuando le decíamos al 2020 que nos sorprendiera, y estoy segura que ninguno de nosotros se esperó que la sorpresita nos iba a salir tan cara. Aparte de lo del ocio que les comento, quiero hacer este video (espero que sean más) porque creo que justo en este momento de esta emergencia, lo mejor que podemos hacer (además de quedarnos en nuestra casa si es que podemos, lavarnos las manos y estornudar adecuadamente), es estar bien informados. Es bien fácil ahorita tener acceso a toda la información del mundo, pero lo que no está tan fácil es decidir cuál es la más certera. Que si es un plan de los chinos, que si fue la sopa de murciélago, que si los mayas eran disléxicos y se equivocaron de año, en fin, una serie de cosas que lo único que hacen es confundirnos, desesperarnos, deprimirnos y hacernos inevitablemente pensar en que el fin del mundo está cerca. Por esto quisiera compartirles un poquito de lo que he estado leyendo de fuentes confiables y 100% científicas, explicado de una manera sencillita para que vayamos aprendiendo y entendiendo la situación que vivimos y la afrontemos de una forma sana y lo menos estresante posible. La verdad es que no soy una experta en coronavirus pero si tengo estudios que de alguna forma me permiten entender un poquito mejor lo que está sucediendo con el coronavirus. Y entonces pues vamos a empezar.De inicio, yo se que ahorita coronavirus es la palabra de moda, estoy segura que un altísimo porcentaje de la población en su vida había escuchado ese nombre, igual por eso asusta tanto, ya saben, el miedo a lo desconocido, pero quiero que sepan que este virus (bueno, no exactamente este) pero su familia se estudia desde 1931. Se identificó por primera vez como el causante de enfermedad respiratoria de pollos. Y se le dio la importancia debida. No por ser pollos no importan. Imagínense lo que sucede si toda una granja está infectada, el comercio también se debilita y una serie de cosas. El chiste es que en ese entonces se descubrió, y conforme fueron pasando los años se fue investigando mucho más al respecto y se fueron descubriendo algunos de sus parientes cercanos, aunque en ese tiempo solo se sabía que infectaba aves.No fue sino hasta el año de 1965 que se reportó el primer caso en humanos, por cierto que fue en un niño. Sus síntomas eran respiratorios, como cuando te da un resfriado, malestar, algo de fiebre, tos seca (esa tos seca que tanto nos han mencionado). A partir de ese momento, a pesar de que se desconoce la forma en que lo contrajo, se presentaron a lo largo de los años y décadas diferentes casos anuales de infecciones similares. Así que como pueden ver, esto no es algo nuevo. Los problemas empezaron cuando en el año 2002, tal vez muchos de ustedes estaban peques o ni habrían nacido entonces, se empezaron a observar casos extraños, denominados por los médicos “neumonías atípicas” de origen desconocido en un buen número de personas. Adivinen en dónde?? Efectivamente, en China. Una ciudad llamada Foshan reportó el primer caso, mientras que el segundo, por cierto en un chef, fue reportado en una ciudad cercana. Este chef trabajaba en un restaurant donde tenía contacto con animales silvestres, ya saben que los chinos acostumbran estas prácticas de consumir animalitos vivos para alimento. Les digo todo esto a finales de 2002. Pues bueno, entre el 16 de noviembre de 2002 que se presenta el primer caso, y el 9 de febrero de 2003 hubo un total de 305 casos. De ellos, 105 eran trabajadores de la salud.En realidad la gran epidemia se inicia en Hong Kong, y chequen este dato, un profesor univesitario que enseñaba en la ciudad donde todo inició, viaja a Hong Kong, ya infectado ¡¡¡¡ y empieza el contagio masivo. Tan solo él, en el hotel en ele ue se hospedó , infectó a otras 16 personas, y a raíz de este caso, se determinó que era un tipo de coronavirus, al que se le “bautizó como SARS-CoV (lo de sars viene de Síndrome Agudo Respiratorio Severo)Ahora, estas 16 personas, que aún no sabían que estaban infectadas, llevaron el virus a Vietnam, Canadá, Singapur, Filipinas, Reino Unido y Estados Unidos. Y ahí fue cuando el mundo se puso de pestañas. Ya saben que cuando USA se ve amenazado mueve cielo mar y tierra (creo que ahora no fue el caso). Y ahora díganme si soy yo, o siento que todo esto ya lo vivimos. Había un médico , Carlo Urbani, este hombre trabajaba para la OMS y en realidad el fue el que prendíó la alarma oficialmente, ya que observó un buen número de casos en un solo hospital en Vietnam, cuyo origen era un paciente que había estado en el mismo hotel que el profesor en hong kong. Y pues al igual que pasó con el Dr. ____________ este también se infectó, y murió. Finalmente la epidemia se pudo controlar, dejando obviamente a su paso un buen número de muertes. A partir de entonces, la vigilancia se agudizó muchísimo y al parecer todo estuvo bajo control. Hasta 2012 ¡¡¡ Si ¡¡ 10 años después. La pesadilla resurge a finales de 2012 con el surgimiento de un nuevo coronavirus, responsable igualmente de un síndrome respiratorio severo y mortal. Lo conocemos como MERS por sus siglas en inglés que significa Middle East Respiratory Syndrome.

Diana A.

Aplicación de la tecnología de la información a la  educación

Hola! Soy Nazaret, maestra y profesora con experiencia. Te puedo ayudar a mejorar tu rendimiento académico y reforzar algunos de los contenidos que te enseñan en el cole. Si eres un alumno de cursos superiores te puedo enseñar lengua castellana y literatura e inglés.Si eres un alumno extranjero, que le gustaría practicar el español, también tengo experiencia.Tengo un blog donde publico todos los recursos que uso con mi alumnado. Casi todos ellos son recursos o herramientas basadas en la tecnología de la información y comunicación aplicada a la educación. En un mundo globalizado e interconectado como es el actual, la tecnología cobra una especial relevancia en la educación, por ello considero que los alumnos se tienen que preparar para su futuro conociendo todas las posibilidades que nos ofrecen estas herramientas. La aparición de las tecnologías ha conllevado que se hayan realizado importantes cambios en sectores de la sociedad tan diversos como la educación, la economía o el ocio. Dada la transcendencia de estos cambios, incluso se ha popularizado el término “Sociedad Red” (CASTELL, 1996) para referirse al nuevo orden mundial que han propiciado las tecnologías.Además, proporciona que el alumno y profesor estén siempre conectados para posibles dudas o refuerzo de alguno de los contenidos impartidos en la lección. Como bien sabes la competencia digital es importante en la escuela, la competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.En el caso de España, la implantación de la tecnología digital se dio con la ley de 1970 donde ya se puso el acento en los nuevos medios audiovisuales como instrumento educativo y se impulsó su introducción a partir de la primigenia estructura de los Institutos de Ciencias de la Educación en sus divisiones de tecnología educativa (Chacón, 2009)También me gusta trabjar con redes sociales con mis alumnos ya que les resulta muy motivadoras y son esenciales para trabjar colaborativamente.Espero que podamos conocernos muy pronto!

Nazaret M.

La realidad virtual para ayudarte a superar tus miedos

Una fobia es un miedo persistente, excesivo y poco realista a un objeto, persona, animal, actividad o situación. Es un tipo de trastorno de ansiedad. Una persona con fobia intenta evitar lo que provoca el miedo o lo soporta con gran ansiedad y angustia.Seguro que conocerás a alguien con claustrofobia o agorafobia, que son algunos de los trastornos más comunes. Las personas con estos tipos de trastornos sufren mucho, y les es muy difícil superarlos. Con el objetivo de ayudar a estas personas nace la empresa española Psious, una empresa de realidad virtual diseñada para ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida. A través de su plataforma online, hacen simulaciones en realidad virtual de las situaciones que generan ansiedad. por ejemplo, en la pantalla podrán simular el despegue de un avión, la presencia de arañas o incluso simular la sensación de vértigo. Poco a poco irá aumentando el grado de dificultad conforme la persona se vaya sintiendo más a gusto con la situación mostrada en la realidad virtual. Por supuesto, estas sesiones de terapia se hacen siempre de la mano de un profesional.¿Qué te ha parecido? ¿Tú lo probarías o lo recomendarías a algún conocido? ¿Te ha parecido interesante? Si te has quedado con ganas de saber más puedes hacer click en el vídeo y ver la experiencia en primera persona de Natalia Sprenger, una periodista que probó este método.VOCABULARIO:trastorno de ansiedad: forma frecuente de enfermedad mental que suelen causar una inquietud y un deterioro importantes, reduciendo la calidad de vida.evitar: impedir que ocurra una cosa desagradable o molesta.angustia: estado de intranquilidad o inquietud muy intensas causado especialmente por algo desagradable o por la amenaza de una desgracia o un peligro.claustrofobia: miedo a los espacios cerrados.agorafobia: miedo a las arañas.sufrir: experimentar (una persona) algo que causa dolor físico o moral o molestia.superar: pasar con habilidad y éxito un obstáculo o dificultad, o una situación difícil o peligrosa, sin dejarse detener o sin desanimarse.plataforma online: sistema que permite la ejecución de diversas aplicaciones bajo un mismo entorno, dando a los usuarios la posibilidad de acceder a ellas a través de Internet.realidad virtual: entorno de escenas u objetos de apariencia real. La acepción más común refiere a un entorno generado mediante tecnología informática, que crea en el usuario la sensación de estar inmerso en él.despegar: cuando se separa un avión o una nave de una superficie con un impulso para comenzar a volar.araña: cualquiera de los insectos del orden de los araneidos, como la tarántula.vértigo: estar mareado, sentirse aturdido, confundido o desorientado. método: Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado.

Mónica L.

Hablar Inglés Vs Acreditarse en Inglés

Casi ninguno de nosotros podría decir ya que no conoce a alguien que hable otro idioma, distinto del idioma materno claro, es más, parece impensable encontrar un trabajo en el que algún idioma no sea requerido como condición sine qua non.Pero, ¿qué es antes, el huevo o la gallina?, quiero decir, ¿aprender un idioma o acreditarse/certificar se domina?.Bueno, he de decir que no deja de seguir sorprendiéndome esta sea una de las primeras cuestiones planteadas "¿cuándo puedo examinarme?", Oh, Gosh (pienso servidora), ni siquiera sé como escribe o habla este potencial alumno. Pero, ¿cómo le explico no habrá resultados positivos o deseados, sin conocimiento previo del idioma?, aún más, la práctica de examen, el conocimiento de la prueba, como se distribuye, y qué espera un/a examinador/a leer o escuchar, debería ser la cuestión planteada y deseada de adquirir.Y ahí va mi pensamiento escrito, ¿quién es el "Paciente Cero" de esta situación?, bajo mi humilde criterio sin duda el Sistema, un Sistema que ha empezado a hacer la casa por el tejado y que considero era muy consciente de los resultados que se obtendrían, ansiedad, preocupación, exclusión y finalmente el nacimiento de las acreditaciones basura, que sooner or later traerían aún más dolor de cabeza a alumnado, además de una pérdida de tiempo y dinero, ya que esas acreditaciones no serían útiles a medio, e indudablemente a largo plazo. Europa nos lleva décadas de adelanto en esto de los idiomas, me pregunto por qué no habremos copiado su modelo educativo desde las raíces, y no únicamente imponer un resultado para el que se necesita años de preparación, al igual que necesitamos años de entrenamiento con nuestra lengua materna, hasta que somos capaces de articular palabras de forma coherente, concisa y precisa. Si ésto lo entendemos y además hemos experimentado y superado en nuestras propias carnes, ¿por qué se nos hace difícil entender será idéntico (diría a no idéntico ritmo, al no estar expuesto al idioma que deseamos/necesitamos aprender, las mismas horas que lo estamos a nuestra propia lengua?, bueno creo que debido a que el Sistema al imponerlos, inconscientemente ha hecho creer a alumnado, padres y diría también a profesores, se puede hacer en meses, semanas o incluso días. Pero no todo es el fin del mundo, ni aquí tira nadie la toalla.Encontrar a ese profesor que inspire en la enseñanza y preparación, resulta pieza clave en el éxito, es decir #teachingwithlove, my fav hastag.Así que os dejo y sigo con lo mío, #teaching #teachingwithloveRuth

Ruth M.

Estrategia y táctica de estudios

EnfoqueAntes de describir el enfoque empleado para las clases particulares, conviene introducir tres actividades realizables con su materia prima: el conocimiento.Entre las actividades relacionadas con el conocimiento, las tres siguientes merecen ser consideradas en el presente caso:● Comprensión del conocimiento● Creación del conocimiento● Aplicación del conocimientoSi estas tres actividades se consideran como etapas en la aproximación al conocimiento, su comprensión sería la primera de ellas. Esta es la más sencilla y generalmente es la que concierne a los estudiantes de pregrado. Consiste básicamente en entender en mayor o menor medida las ideas que constituyen al conocimiento y en ser capaz de repetirlas en ejercicios teóricos o prácticos sujetos a la evaluación de segundas personas: los exámenes.La segunda etapa sería la creación del conocimiento. En nuestra sociedad desarrollada, el conocimiento es un bien abundante y barato y para constatarlo basta con mirar el tablón de anuncios de cualquier universidad. Parece cierto que continuamente se generan grandes cantidades de conocimiento en las universidades, centros de investigación e instituciones relacionadas, y que la mayor parte de este conocimiento es inútil. Por esta razón, las personas encargadas de su generación (estudiantes de doctorado, académicos e investigadores) no suelen recibir grandes recompensas económicas por su actividad. Sin embargo, de vez en cuando, un conocimiento nuevo capaz de cambiar la historia, es generado y cualquiera tiene ejemplos de ello.La tercera etapa sería la aplicación del conocimiento. Esta es la etapa culminante, la que le da valor y la más difícil de alcanzar. Sólo una minoría de mentes privilegiadas son capaces de dominarla. Se ha dicho que el poder no es otra cosa que el resultado de la aplicación organizada del conocimiento con fines prácticos. Consecuentemente, aquellos capaces de crear y desarrollar tales aplicaciones son merecedores de grandes recompensas, económicas y de otros tipos, de la sociedad. La experiencia demuestra que no es necesario cursar estudios universitarios para conseguir esta rara habilidad. Pero este hecho paradójico escapa del alcance del objetivo presente.El objetivo de estas clases particulares está limitado sólo a la comprensión del conocimiento. Cualquier persona media es capaz de comprender todo el conocimiento que desee con tal de que se dedique a ello y aplique un método adecuado. Como corolario se tiene que la gran mayoría de los estudiantes incapaces de obtener buenas calificaciones lo son por falta de interés o de método en el estudio. Tampoco es cierto que los estudiantes más exitosos sean los clásicos "empollones".Los estudiantes destacados son los que conocen un método correcto de estudio y lo aplican sistemáticamente. El método que a continuación se describe ha producido buenos resultados consistentemente. Consiste en una estrategia y en una táctica de estudio.2.1 Estrategia de estudioi. Asistir regularmente a clasesii. Determinar los posibles contenidos de exameniii. Organizar por tipos las posibles preguntas de exameniv. Dominar las preguntas tipov. Practicar con las preguntas tipovi. Estudiar con regularidadi Asistir regularmente a clases La asistencia regular a clases es necesaria porque el estudiante requiere tener una percepción de primera mano de los contenidos de la materia sujeta a examen, tal como es expuesta por su profesor. Ningún libro, apunte u opinión de compañeros puede suplir esta percepción.ii Determinar los posibles contenidos de examen Existen dos maneras principales de determinarlos:  Prestar atención al profesor para averiguar cuales son los contenidos por él percibidos como relevantes. Estos son los posibles contenidos del examen. Algunos profesores los anuncian abiertamente. Otros prefieren tender un velo de misterio sobre lo que será el examen, aunque siempre acaban dando pistas suficientes al que los observa atentamente. En cualquier caso el estudiante tomará nota cuidadosamente de estos contenidos  Coleccionar los exámenes pasados de la asignatura, preferiblemente los de su actual profesor. Cada profesor tiene una colección de preguntas de examen que repite cíclicamente de manera que sus exámenes no se hagan demasiado previsibles. Para ello suele cambiarles los datos. De vez en cuando también introduce una nueva pregunta a su colección. Los profesores bisoños suelen ser menos previsibles que los veteranos. En algunas universidades existen grupos de estudiantes que coleccionan los exámenes pasados, los resuelven y los venden a sus colegas. Son como una especie de "universidad dentro de la universidad"iii Organizar por tipos las posibles preguntas de examen Los tipos de diferentes preguntas de examen generalmente no son muy numerosos, pueden y siempre deben de clasificarse en las llamadas "preguntas tipo". Con esto se consigue sistematizar el estudio, se evita el desperdiciar esfuerzo estudiando preguntas que ya se saben responder y permite el concentrarse sobre aquellas que todavía no se conocen bien.

Manuel S.

Blog de artículos de Filosofía

Doctor en Filosofía. He impartido clases de Filosofía, Inglés y Euskera en las academias Ottawa AIE y Educa a estudiantes de bachillerato.Blog de artículos que sirven de apuntes para dar clases de Filosofía, algunos artículos están en euskera y forman parte del temario de las asignaturas: Filosofía e Historia de la Filosofía.Apuntes de historia de la filosofía: filosofía antigua (Presocráticos, Sócrates, Platón y Aristóletes), filosofía medieval ( Agustín de Hipona, Averroes y Tomás de Aquino) y filosofía moderna (Descartes, Kant, Locke, Hume, Hegel, Schopenhauer, Marx, Nietzsche, Wittgenstein, Unamuno y Habermas): <a href="https://buscatuprofesor.es/away?to=https://juanjoseangulodelacalle.blogspot.com/" target="_blank" rel="nofollow">https://juanjoseangulodelacalle.blogspot.com/</a>Canal de YouTube sobre filosofía, temas de filosofía y autores. Algunos vídeos son en euskera y sobre los temas de filosofía, además de sus autores (Platon, Agustin Hiponakoa, Aristoteles, Tomas Akinikoa, Deskartes, Kant, Marx, Nietzsche, Unamuno eta Habermas): <a href="https://buscatuprofesor.es/away?to=https://www.youtube.com/channel/UChRrvw_vFLmCz07c4yiuWmw?view_as=subscriber" target="_blank" rel="nofollow">https://www.youtube.com/channel/UChRrvw_vFLmCz07c4yiuWmw?view_as=subscriber</a>Historia de la Filosofía griega (paso del mito al logos para lograr un discurso que diese una explicación de las causas de la realidad, paso de la teoría del ser a la reflexión ética de Sócrates: búsqueda de los conceptos generales o nociones para dar una explicación racional o razonada que explique en qué consisten las diferentes realidades), entre otros conceptos la noción de virtud. Reflexión platónica de que las nociones socráticas son cognoscibles por medio de la abstracción de la razón y son ordenadas por la justicia en tanto en cuanto la Idea de justicia da a cada parte lo que le corresponde y ordena la realidad. Crítica de Aristóteles a la teoría de las ideas: el mundo de las ideas es indemostrable y para mostrar la estructura básica de las especies (las esencias o substratos) es innecesaria la presencia de unas ideas indemostrables; en cambio, las esencias son cognoscibles por la abstracción del conocimiento experimental.Versión cristiana de Platón por parte de Agustín de Hipona: las ideas platónicas estarían en el interior del alma, serían ideas innatas (la forma de ordenar las ideas son por unos filtros del entendimiento, con los que se nace y sin las cuales, sería imposible captar o focalizar nada de la realidad). Crítica aristotélica de Averroes: hay dos conocimientos distintos: uno por parte de la razón, que permite conocer la naturaleza por abstracción racional de la experiencia sensible, y la fé, que daría cuenta de las cuestiones espirituales. Siete vías de Tomás de Aquino para demostrar la posible existencia de un ser necesario (Dios) que permitiese que existan los seres innecesarios. Crítica de Descartes: solamente se puede conocer el propio pensamiento, bien podría ser irreal el mundo y ser el sueño de un genio maligno: pero para que el ser humano esté engañado, tiene que haber un ser engañado, luego tiene que existir un ser que piensa sobre la realidad (cogito, ergo sum). Reforzamiento del sujeto pensante en Kant: tiene que haber unos puntos de partida racionales para que el entendimiento del sujeto pueda focalizar los datos de los sentidos y ponerlos en orden, permitiendo el conocimiento: se conoce cómo nos parecen que son las cosas, pero no cómo son las cosas en sí. Crítica de Hegel: si se conoce cómo no son las cosas, algo se sabe de las cosas en sí: por tanto, el conocimiento del sujeto trascendental algo sabe de la realidad objetiva y puede aunar el conocimiento del sujeto y lo objetivo, logrando el conocimiento Absoluto. Críticas de Schopenhauer, Marx y Nietzsche a Hegel: lo real no es racional, la realidad no es racional, sino que es principalmente irracional (en contradicciones materiales y sociales, o fruto de una voluntad de pervivir o una voluntad de poder).

Juan José A.

En la actitud de encuentra el éxito

‘Todo el mundo es un genio, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar un árbol, vivirá toda su vida creyendo que es estúpido’Así es como el gran Albert Einstein trató de demostrar que cada persona es un ser completamente individualizado, y que no comporta los mismos conocimientos, actitudes y aptitudes que el resto.El vídeo nos relata un juicio, que juzga la educación actual, y todas las flaquezas que la misma posee, haciendo apología a la frase mencionada en el inicio de la reflexión. Se le exige al pez que salga de su hábitat, que escale un árbol a pesar de no tener garras, y que corra cien millas a pesar de no tener piernas, y con esto se demuestra que si el pez no lo logra, es un inútil.Lo mismo pasa con la educación actual, se someten a los niños a que lleven a cabo una serie de actividades en las que alomejor no son capaces de ser excelentes, pero no se incentiva en aquellas actividades en las que sobresalen. Les obligan a nadar a contracorriente, pensando que son estúpidos, sin dar lugar a la creatividad y al aprendizaje.Se han producido cambios en muchos aspectos a lo largo del tiempo, en el teléfono, en coches, pero nunca en educación, siguen siendo las mismas clases, con los mismos tipos de aprendizaje, con la misma estructura, metodología, etc, pero no se les ha ofrecido la oportunidad de crecer como personas, de desarrollar sus capacidades más brillantes.A día de hoy no es necesario crear a personas que sean robots de adquisición de conocimientos, necesitamos a personas creativas, el mundo a progresado, queremos gente innovadora, crítica e independiente, con la habilidad de conectar.No existen dos personas iguales, y eso es algo que se puede demostrar, por ello, ¿porqué se meten a 20 alumnos en el aula, con un profesor que imparte lo mismo para todos? ¿Y si un doctor entregara la misma medicina para todos? ¿Y si un modista diseñara una talla única para todos?Nada iría bien.Es por eso, que existe una urgente necesidad de mejora de la escuela, cambiar los test estandarizados, tener fe en las personas, y no únicamente en los currículums, evadir el núcleo común, buscar en el interior de cada persona, olvidar el generar personas productivas, sino personas felices, ofrecer el arte y la danza como una opción, dejar crecer, y crecer con ellos, porque, aunque la educación suponga una actitud presente, es el futuro de la humanidad.Hay países en los que se ha producido un cambio aplicando esta serie de mejoras, como en Finlandia, y actualmente, posee uno de los porcentajes más elevados y la educación más eficaz que a día de hoy existe, por lo cual, abramos las puertas al cambio, ya que, aunque actualmente, los estudiantes solo suponen el 20% de la población, son el 100% de nuestro futuro.“Este es el mundo en el que yo creo, un mundo en donde los peces ya no están obligados a trepar los árboles.”

Patricia B.

Errores habituales de los hispanohablantes en inglés

En este artículo trato algunos de los típicos errores de los hablantes españoles en Inglés. Los errores han sido clasificados según las áreas indicadas en el párrafo anterior. Se incluyen breves explicaciones gramaticales, de uso de vocabulario y de pronunciación con el objetivo de ayudar a dejar atrás esos típicos errores que ser van convirtiendo en un vicio con el tiempo.<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://lh6.googleusercontent.com/E8gbkUWiwymYFdn7BAixBl815t_R2GZFs7nTd9fYotfmcXQpXY_jg2beqp5cCqFD_scOJT-5mFBqFPFkNU1zUfCPxI8NRxFJP65MCiNjsPuLl2mpStb9gxsHxC4QL5hD40FKW72e" alt="" width="135" height="62"> “SPELLING”Algunos errores habituales de “spelling” son el uso de una consonante en lugar de dos: (correcto: “successful”; incorrecto: succesful”). También lo contrario: correcto: “business”; incorrecto: bussiness).Asimismo, el olvido de la “-s” de la tercera persona del singular en Presente Simple es un error frecuente en niveles A1-A2 que es conveniente corregir antes de que se convierta en hábito ( “he talk” en lugar de “he talks”). En el caso de palabras con “spelling” similar en Inglés y Español, es frecuente escribirlas más parecidas a Español que a Inglés. Comprueba si tienes errores al escribir las palabras listadas a continuación:<img src="https://lh6.googleusercontent.com/t2PbgNhR5lWEhRw88XoI6u7Dr35PXXNkD7QG2ZeUmWkLcU1Aon6QB6Gya2CKt-4wctXZA_rTtvNwE6pNypJZF438u0wLXsWTaQQihqTQJLqhx_YExDfOO745_f7QHmY4PDzqhB0z" alt="" width="55" height="20"> <img src="https://lh5.googleusercontent.com/dhJIaXSdWDGx5NC-e2xr9VU_cyGIy_d9VoLhx6kDslQ2RtykVXpyylLZu945ADf4qWluMxnG52jDWWt4T7DgKcQOUQVdUiUBDD87LPN8BlFJYmrQVPlq7ZglvxhxHflYCVN4HMIc" alt="" width="26" height="20"><ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">CORRECT WRONG</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">ACCENT ACENT</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">ACCESS ACCES</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">BUSINESS BUSSINES</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">COFFEE COFFE</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">COMFORTABLE CONFORTABLE</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">EFFECT EFECT</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">EXCELLENT EXCELENT</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">HAPPEN HAPEN</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">IMMEDIATELY INMEDIATELY</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">INTELLIGENT INTELIGENT</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">OBJECTIVE OBJETIVE</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">PROJECT PROYECT</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">RESPONSIBLE RESPONSABLE</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">RESPONSIBILITY RESPONSABILITY</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">SUCCESS SUCCES / SUCESS</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">POSICIÓN</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">ADJETIVOS Y SUSTANTIVOS (NOMBRES)</li>
</ul>Sabemos que en Inglés el adjetivo suele preceder al nombre. Sin embargo, si el adjetivo va acompañado de adverbio “very”; “rather”; “extremely”..) solemos olvidar la norma y colocar el adverbio + adjetivo tras el nombre. Esto sucede porque elaboramos la frase en Español en nuestra cabeza, y luego la traducimos mentalmente a Inglés. <ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">Incorrecto: “She is a person very clever”.</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">Correcto: “She is a very clever person”. <img src="https://lh4.googleusercontent.com/0vXbpWIY5kocRQde0phF17dPOI2igefMDuUd7Dnlh-nfn18EpGxng_7qy5kx7S4h6tpjQ55iYWtNj0svlbZRnElpaIC2XFnVvNZMse50ti_pA6LpNTrGNm6Lc9jKfWgpcOlkjH7v" alt="" width="20" height="20"></li>
</ul>También se da este error con varios adjetivos juntos:<ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">Incorrecto: “She used to have hair long, curly and black”.</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">Correcto: “She used to have long curly black hair". <img src="https://lh4.googleusercontent.com/0vXbpWIY5kocRQde0phF17dPOI2igefMDuUd7Dnlh-nfn18EpGxng_7qy5kx7S4h6tpjQ55iYWtNj0svlbZRnElpaIC2XFnVvNZMse50ti_pA6LpNTrGNm6Lc9jKfWgpcOlkjH7v" alt="" width="20" height="20"></li>
</ul>Con un hábito regular de lectura en Inglés es fácil acostumbrarse a colocar todas las palabras en su lugar natural. Y llegará un momento en que una posición errónea de adjetivos y nombres “encenderá tus alarmas”, te llamará la atención y será menos probable cometer el error. Hay numerosas webs con textos de todo tipo para practicar lectura en Inglés: historietas, cuentos, noticias etc. Es buen ejercicio redactar un texto similar al que has leído, y tratar de incluir vocabulario y estructuras que aparecen en dicho texto para irlas incorporando a tu vocabulario y gramática.<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://lh4.googleusercontent.com/2j8lpmsluHsfR0HKIW-R4VuWrkFAloNIIuNNWnm0Gd31QYTgojI0EpYuLoA8_zbbeTKDlKIUMy0Jt3AK1VDp-vF03vT7u780zC8yyhM8QqOMREzxZz2-aLatMyUnqF8dSPvqpEUg" alt="" width="109" height="109">Reading in English everyday will build up your vocabulary and make you learn words combinations that are so frequent in English (Collocations).El orden de Adjetivos cuando utilizamos varios en descripciones es otra fuente de errores:<div dir="ltr" style="text-align: justify;"> </div>Memoriza el orden: O-S-T-C-M (Opinion -Size/Shape -Texture - Colour - Material).  EL “SUJETO EVAPORADO”Con frecuencia omitimos el sujeto en Español, lo que es correcto. Pero recuerda que en Inglés el sujeto es un elemento necesario en la frase. Recuerda que incluso en verbos impersonales (“Llover”, “Nevar”..) el sujeto es necesario (“It”).<ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">Incorrecto: “Today is a sunny day”.</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">Correcto: “Today it is a sunny day”. <img src="https://lh4.googleusercontent.com/0vXbpWIY5kocRQde0phF17dPOI2igefMDuUd7Dnlh-nfn18EpGxng_7qy5kx7S4h6tpjQ55iYWtNj0svlbZRnElpaIC2XFnVvNZMse50ti_pA6LpNTrGNm6Lc9jKfWgpcOlkjH7v" alt="" width="20" height="20"></li>
</ul>Una vez más, con el hábito de la lectura en Inglés es fácil acostumbrarse a utilizarlo. <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://lh4.googleusercontent.com/A8hANtcPEgfEPjNgHn8cjQ70jVH3hnFBb0Ucy8W7pDDZItv87eRUXeb99sy8VHxd0QbrtjNam9jGQrAjkcGSd1RZC53CpBHpzOXdLQYWOlzzkSro0SLRNpRj82c6QzrS7AoO08r3" alt="" width="102" height="60"> PALABRAS DESORDENADAS EN LA FRASE (“FRASE A LA ESPAÑOLA”)El orden de las palabras en la frase en Inglés es mucho más fijo que en Español. Ya nos gustaría poder colocar las palabras en cualquier parte de la frase (Verbo antes del Sujeto en frases afirmativas, Sujeto antes del Verbo en interrogativas, etc) tal y como podemos hacer en Español. En Inglés la estructura es “Sujeto + Verbo + Resto de la frase”. “Resto de la frase” incluye elementos opcionales en la frase: Objetos (Directo o Indirecto) + Lugar / Tiempo / Modo (Adverbios o Expresiones Adverbiales).Ejemplos: <ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">SUJETO VERBO OBJETO MODO TIEMPO LUGAR</li>
</ul> They sold a house last week near here.<ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">SUJETO VERBO OBJETO MODO TIEMPO LUGAR</li>
</ul> He fixes laptops properly everyday at home. Por último, un error frecuente en Oraciones Subordinadas (oraciones dentro de otra oración) viene dado porque en Español podemos organizar el orden de las palabras como si se tratase de una interrogativa aún siendo afirmativa. En cambio en Inglés hay que mantener la estructura de una oración afirmativa (Sujeto + Verbo).Ejemplo: “Me gustaría saber donde está la carpeta”. En esta oración, la parte “donde está la carpeta” es subordinada y está contenida en la oración principal. Esta subordinada es afirmativa, no es una pregunta, y por ello en Inglés debe seguir el orden Sujeto + Verbo (“..donde la carpeta está”). Sin embargo, es muy frecuente estructurarla como haríamos en Español: “I’d like to know where is the folder” (Incorrecto). La forma correcta es: “I’d like to know where the folder is”. Y esto ocurre porque.....you are thinking in Spanish! PRONUNCIACIÓNTERMINACIONES -EDLa pronunciación de las terminaciones “-ed” es origen de numerosos errores de pronunciación. Un error habitual es pronunciar la terminación “-ed” tal y como se escribe /ed/, lo cual es siempre incorrecto. <ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">En las terminaciones “-ed” precedidas de sonido dental (T o D), pronuncia / id /: decided /disaidid/; wanted /uontid/.</li>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">En las terminaciones “-ed” precedidas de: </li>
</ul>B - V - M - N - G - J - L - R - Z - O - W, pronuncia / d /: called /kold/; banned /bænd/.<ul>
<li dir="ltr" style="text-align: justify;">En las terminaciones “-ed” precedidas de:</li>
</ul>P - K - CH - SH - S - F - H; pronuncia / t /: asked /æskt/; worked /ue:kt/; washed /uosht/. TIP (CONSEJO)Practica leyendo y repitiendo despacio y en voz alta estas terminaciones durante el tiempo que necesites hasta familiarizarte con los sonidos. Escúchate pronunciando y perfeccionarás tu pronunciación con el tiempo.En muchos casos el problema con la pronunciación en Inglés se debe a que los sonidos de este idioma son incómodos para hablantes de otras lenguas que no son la inglesa pues el punto de articulación de muchos sonidos dentro de la boca son distintos. Por ejemplo, si te fijas al pronunciar la T en Español colocamos la punta de la lengua cerca de los dientes superiores; en cambio al pronunciar la T en Inglés, la punta de la lengua toca una zona más alejada de los dientes superiores; una superficie que está unos milímetros más atrás. Esa simple diferencia hace que el sonido sea distinto.Con la práctica se logra mejorar notablemente y sonar más natural. Hay que prestar atención a la Fonética y darle su tiempo.<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://lh6.googleusercontent.com/52DiAfgjI_8WnMVmOrx4D0zq40iKnG1K_qmoU6qNQ3LGFHLsIG-XmAj4UdmxNfNHPvDv931Og-e31jUWXWFGz1-2hCd6SMLSgo5cErylYOt2AZQTvbmB0M5sW8HM6VL3Keb4jOTY" alt="" width="141" height="78">“S” A PRINCIPIO DE PALABRALa “s” es la primera letra en muchas palabras del Inglés, no así en Español por lo que tenemos tendencia a pronunciar un sonido “de apoyo” antes de dicha “s”. Ese sonido suele ser una “e”. Así, decimos /estop/ para “Stop” or /espein/ para “Spain”. Eliminar esa “e” previa a la “s” es sencillo con un poco de atención y práctica. Solo hay que hacer que el primer sonido de la palabra sea una “S” sin ningún otro sonido antes: /stop/, /spein/.<img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://lh3.googleusercontent.com/OdbFrydS5q9TayBhBcXjjw4F5Y3ZGjDlYg7-1rSfNPJ3Ph9EVteXgHqB2ra3XHGjCMP6Ey1lK5VcbZUXT8y1PZt-XmoXyV4ki-ryPDO3G9rSIpn2QJEC7w9ay5LIkHoeXquePgzY" alt="" width="110" height="52">

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