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El método singapur

I recently contacted a student who asked me to teach him using the Singapore method. Until then I did not know it, and when I searched for information about it I realized that I was putting it into practice when I gave my private classes, since I always try to make my students critically understand the concepts and not become a parrot that He repeats everything and memorizes it.
In the vast and dynamic world of mathematics education, we are always looking for effective methods that help students understand, apply concepts and learn as quickly as possible. And this strategy that has gained global recognition is the Singapore Method. In this blog, we are going to explore what the Singapore Method is, how it works and how it can be applied by a private tutor like me to teach students in an effective and fun way.
What is the Singapore Method?
The Singapore Method is its focus on using concrete and visual materials to help students visualize abstract concepts. This approach seeks to develop a deep understanding of mathematical concepts through the physical manipulation of objects and graphical representation.
How does it work?
The Singapore Method focuses on several key steps:
-Concrete: Begins with the manipulation of concrete materials, such as blocks, chips or bars, to represent mathematical problems in a tangible and accessible way.
-Pictorial: Students advance to pictorial or diagrammatic representations of problems using drawings, diagrams, or graphic models to visualize mathematical concepts.
-Abstract: students work with abstract representations of problems, using symbols and conventional mathematical notation to solve and express solutions.
This step-by-step approach allows students to develop deep understanding and meaningful connections between mathematical concepts, allowing them to approach a variety of problems flexibly and creatively.
As a private tutor, the Singapore Method offers an excellent opportunity to actively engage your students and build a solid foundation in mathematics. This is because you can adapt lessons to each student's individual needs, using examples and activities that challenge their level of understanding and mathematical skills. Activities and problems can also be designed that encourage critical thinking and problem solving, using the modeling approach to help students visualize and understand the concepts involved.
Of course we can also use periodic formative assessments to monitor student progress and adjust your teaching approach as necessary to address areas of difficulty and strengthen areas of strength.
In summary, the Singapore Method offers an effective, student-centered approach to teaching mathematics and science, and as a private tutor, you have the opportunity to take advantage of this approach to help your students develop a strong and lasting understanding of mathematical concepts. By integrating concrete material manipulation, pictorial representations, and problem solving, you can create a rich learning environment that inspires your students to explore and discover the wonderful world of mathematics. In addition, this gives students the opportunity to have critical and creative thinking.

Pablo G.

Como no tener miedo del “CAE Reading and Use of English” №4

La tarea 4 de gramática y vocabulario en el examen CAE siempre horroriza a los estudiantes porque parece que el nivel de dificultad aquí es tal que la tarea no puede resolverse bajo ninguna circunstancia. Sin embargo, quiero demostrar que no es así en lo absoluto. De hecho, el resultado en esta tarea depende en gran medida de si conoces bien las diferentes colocaciones y expresiones, los verbos compuestos, y de qué tan familiarizado estés con las diferentes estructuras gramaticales complejas. Pero no hay que olvidar que si por cada propuesta se pueden obtener un máximo de 1 punto, también puedes obtener 0.5 puntos por la parte correcta de tu respuesta, y esto demuestra una vez más que vale la pena abordar esta tarea para obtener la máxima cantidad de puntos de ella. Entonces, para comenzar, recomiendo hacer un "análisis comparativo" de las dos oraciones y resaltar todas las partes repetidas de la frase. Damos un ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/xs/xd/xsxdXOD5ixITWjwQAm9OnjxCLDjnE2DOvMsykDt5.png" alt="" width="404" height="169">
En estas frases podemos destacar "your books will be despatched" y "we will despatch your books", seguido de "order provided they are in stock" y "the order provided they are in stock". En consecuencia, ahora, después de este primer paso, podemos concluir que necesitamos reemplazar la expresión "on receipt of". Siempre aconsejo escribirlo junto a una palabra para reemplazarla, en este caso, soon, para que sea más fácil recordar la expresión necesaria. Siempre debe recordarse que está permitido agregar de 3 a 6 palabras, por lo que comenzamos a elegir la opción adecuada dentro de este marco. En la siguiente etapa, hay que trabajar con el significado. Según la propuesta, está claro que los libros se enviarán tan pronto como se confirme que están disponibles. Y aquí ya viene a la mente el diseño obvio "as soon as", solo queda unirlo. Y aquí nos ayudará la expresión para reemplazar "on receipt of", de la cual necesitamos distinguir el verbo, es decir, "receive". Como resultado de esta cadena lógica, obtenemos la respuesta correcta: "we will despatch your books as soon as we receive the order, provided they are in stock".
Consideramos otro ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/yl/k0/ylk06Oj5iXxaqIyQfhya6cWDrbSVFUZNiQxBGJH5.png" alt="" width="362" height="172">
Comenzamos como de costumbre con la selección de las mismas partes en estas frases. En este caso, es "to my farewell party", y la expresión "everyone in the street" servirá como un reemplazo para "the only person in the street" con un pequeño cambio que luego necesitaremos para comprender el significado de la oración. Entonces, se vuelve obvio que necesitamos usar las palabras "Leo" y "didn't come". Como es habitual en la segunda etapa, es necesario comprender el significado de la oración. Leo fue el único que no vino a la fiesta, así que parafraseando la oferta, todos vinieron excepto Leo. Este "excepto" es justo lo que necesitas usar, que es lo que se especifica en el trabajo "excepción". La cláusula con la palabra excepto debe agregarse a la expresión con everyone, por lo que resulta "Everyone in the street with the exception of Leo", y ahora es necesario verificar el tiempo en la primera oración e insertar el verbo en la forma deseada. En la primera oración es el tiempo pasado simple, en consecuencia, lo usamos: "Everyone in the street with the exception of Leo came to my farewell party".
Por lo tanto, hemos demostrado que no es necesario tener miedo de tomar esta tarea, porque en la mayoría de los casos se presta a una explicación lógica y se puede llegar a la respuesta correcta utilizando este algoritmo. E incluso si la expresión necesaria no es familiar, así como la estructura gramatical, utilizando este algoritmo, siempre puedes acercarte a la respuesta y obtener algunos puntos valiosos.

Alena K.

¡Aprende un idioma cuanto antes!

Hoy en día el aprendizaje de idiomas está muy valorado, sobre todo en el ámbito del trabajo. Además, es algo que cada vez mas gente se motiva a desarrollar.
Para empezar, los idiomas son muy útiles porque te ayudan a desarrollar la mente, desarrollando un mayor IQ. La causalidad como tal no se ha demostrado, es decir, que viene antes, el IQ o el idioma, pero lo cierto es que cuanto mas IQ tienes mas idiomas sabes, o que cuantos más idiomas sabes más incrementas tu IQ.
También son muy útiles porque te ayudan a incrementar tus conocimientos, ya que son una herramienta que te permite ir mas lejos, casi como tener una caña de pescar. Cuantos mas idiomas sepas, menos limites tienes, y eres mucho mas propenso a estar expuesto a oportunidades. Alguien que sabe hablar inglés, por ejemplo, nunca tenga la berrera del idioma para poder irse de España a trabajar y conseguir un mejor salario, o alguien que sabe chino podrá irse al otro lado del mundo… Si no sabes ningún otro idioma que el español, estas prácticamente destinado a quedarte en España o Latinoamérica, lo cual cierra muchas oportunidades, profesionales y personales.
Seguro que hay muchas mas razones por las cuales hay que aprender idiomas, encima teniendo en cuenta que no son un sacrificio enorme, y en verdad son un pequeño esfuerzo. ¿¿¿Entonces… DONDE EMPIEZO??? Esta pregunta no tiene una respuesta definitiva, en cambio, hay muchas estrategias para aprender un idioma. Se puede aprender rápido, lento, estresado, relajado, con un profesor, con un libro, viendo pelis, jugando videojuegos… No hay límites. Lo que hay que hacer es impulsarnos a aprender sea cual sea la manera. Si quieres leer, lee; si quieres jugar, juega. Pero no lo dejes para después, porque entonces el día de mañana no sabrás ese idioma que quieres saber.
Yo siempre recomiendo a la gente que empiece con un profesor particular, ya que el te puede guiar a los puntos más críticos, y también sabrá que es lo que realmente necesitas. No es ideal lanzarte a un mundo lleno de palabras nuevas y dichos y conjugaciones porque no vas a tener ninguna manera de entrelazar ideas sin un buen profesor. Luego ya cuando entiendes lo básico, si es verdad que es posible aprender independientemente.
Lo bueno de aprender solo es que es GRATIS, y lo puedes hacer CUANDO QUIERAS. Tu decides lo que aprender y cuando lo aprendes, pero esto también trae sus propios problemas consigo: “¿Qué es lo que voy a aprender?”, “Puff hoy no quiero verlo en ingles que cansado estoy, hoy lo vemos en español”, “No entiendo esto… Bueno no pasa nada es solo una palabra”…
Es por eso por lo que a veces tener, aunque sea una clase particular a la semana/ cada dos semanas, puede ayudar mucho a repasar y no olvidar lo que se va aprendiendo independientemente, ya que aprender todo solo es muy complejo.
Hay que recordar que un idioma se puede aprender tan rápido como solamente 2 meses, y los más difíciles tienen programas para poder aprenderlos en menos de 8 meses, asique ya sabes lo que hacer el próximo verano. APRENDE UN IDIOMA
¡¡¡Os incito a empezar con fuerza, os invito a empezar conmigo!!!

¿Porque no memorizas las cosas?

La memoria funciona de una manera inconsistente todo el rato. Cuantas veces te has encontrado en un examen, sabiendo exactamente lo que te preguntan, habiéndolo estudiado una y otra vez, sin poder sacar la palabra de tu mente. A mi me ha pasado MUCHAS VECES. Sobre todo, en exámenes de memorización como es la anatomía o la historia.
¿Como se arregla esto? Pues primero hay que entender como el cerebro se olvida de las cosas y como las memoriza. Porque si, es cierto, el cerebro tiene mecanismos para OLVIDAR a propósito, y eliminar conexiones que no le resultan útiles en el día a día.
Olvidas las cosas cuando simplemente no son recurrentes, no resultan importantes para mucho. Por ejemplo, es muy fácil olvidar el nombre de alguien que acabas de conocer, porque esta persona no tiene ningún vinculo contigo a parte de este nombre. En cambio, es casi imposible olvidar el nombre de un familiar cercano como tu madre o padre ya que tienes demasiados vínculos vitales con ellos y el cerebro lo reconoce como información esencial.
Entonces podemos decir que cuantos más vínculos tengas con las ideas, más fácil es memorizar.
Por eso os voy a dar el siguiente consejo: DEJAR DE MEMORIZAR NUMEROS Y NOMBRES SUELTOS COMO LOCOS.
Intentar memorizar una fecha como el descubrimiento de América (1492) puede ser bastante difícil si esta es la única información que catalogas. En vez, intenta crear conexiones y relaciones. Podrías pensar en una especie de línea de tiempo con fechas próximas, y saber lo que ocurre en la época para así saber en que fecha ocurre. Es decir, aprenderse 10 fechas es más fácil que aprenderse 1, ya que estas fechas están interrelacionadas.
Otros trucos incluirían intentar utilizar todos los recursos que tienes. Si puedes verlo, escucharlo, leerlo, y utilizarlo, es mucho más fácil que se quede, en vez de que, si solo lo lees, por ejemplo. También, no debemos de caer en la trampa de que somos un tipo especifico de aprendedores, como la gente que dice que son mas visuales. Todos somos mas propensos a aprender algo con más conexiones.
Por último, es importante ser muy repetitivo, pero entender que tu cerebro no puede memorizarse 1000 palabras en 24 horas. Pero que, si puede memorizarse 1000 palabras en 24 días, 1 hora cada día. Y esto es porque la repetición es mucho mas importante que la intensidad. Si esto lo entiendes, porque estudias 8 horas el día de antes de el examen, en vez, intenta dosificar el estudio a solamente 15 minutos al día o así, echar un ojo a las asignaturas que tienes y por donde vas cada día es lo que ha hecho que me sea muy fácil memorizar todo.
La realidad es que hay muchas maneras de revisar muy efectivamente. El problema es que la mayoría de las personas no conocen estas técnicas y se frustran por no poder memorizar lo que le es útil para un examen por ejemplo. El consejo principal que te tienes que llevar de este blog, es que tienes que dejar de mirar a una hoja de papel e intentar que la información entre sola en tu cabeza, y en vez, tendrías que utilizar técnicas efectivas. Yo si quieres, te enseño todas mis técnicas, peor eso lleva un rato…

Mastering Future expressions in English

Cuando hablamos del tiempo futuro en inglés, automáticamente recordamos la secuencia de tiempos futuros, comenzando con el Future Simple y terminando con el Future Perfect Continuous. Sin embargo, a menudo olvidamos toda una capa de otros tiempos y expresiones que nos ayudan a expresar el futuro. Dado que a menudo causan dificultades y la elección de un tiempo y una expresión en particular a veces dependen de los detalles, en este artículo propongo entenderlo de otra manera sin tablas complicadas y llenas de información.
Consideraremos los siguientes tiempos y expresiones que utilizamos en este tema: Present Simple, Future Simple (las formas “shall” y “will”), Present Continuous y "to be going to". Cada uno de ellos tiene su propio conjunto de propiedades, lo que permite determinar su uso de manera inequívoca. Sin embargo, la gran cantidad de información y la falta de sistematización y delimitación en esta cuestión teórica a menudo puede resultar confuso. Por simplicidad y lógica, he decidido crear un algoritmo, siguiendo el cual se puede determinar fácil e inequívocamente el momento correcto y recordar la regla más rápidamente.
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/o5/zc/o5zcvEGtieru6SgrQlVQJLg9JtRZs4m7tPgVN1zo.png" alt="" width="834" height="587">
Al principio, sugiero abordar el uso del Present Simple preguntándonos si se trata de un horario (The train leaves at 3 p.m).
El segundo paso lógico sería trabajar con Future Simple. Si se trata de un hecho futuro, entonces elegimos esta forma (I will be 30 next year.). Luego, analizamos la oración y tratamos de entender si representa una sugerencia.
En tal caso, también elegimos la forma Future Simple, pero usamos "shall" en lugar de "will" (Shall I open the window?). Luego, analizamos las opciones restantes para Future Simple preguntándonos si estamos tratando con una solicitud, promesa o decisión instantánea en un momento de discurso (I will help you! / - I’m cold. – I will close the window).
Después de eso, podemos pasar a la distinción entre Future Simple y los restantes "to be going to" y Present Continuous. Al aceptar la pregunta de si nuestra frase es una predicción basada en nuestra opinión, elegimos Future Simple (I think he will be a good teacher.). De lo contrario, si está basada en algo que vemos con nuestros propios ojos, usamos "to be going to" (Look, he is going to fall!).
Si hasta ese momento no se han presentado los planes para el futuro, pasaremos al siguiente punto y decidiremos si nuestra frase contiene el evento planificado. Si es así, elegimos la forma Present Continuous (We are marrying next Sunday.). Si nuestro plan aún no es tan preciso o es un plan que se inventa en el momento del discurso, entonces usamos "to be going to" (I’m going to spend my vacations in Italy.).
Siempre hay muchas dificultades para distinguir estas formas y todos a menudo las confunden. El hecho es que ambas expresan el plan futuro del que estamos hablando con certeza; la única diferencia es que la forma Present Continuous expresa esta certeza de manera más fuerte. Por ejemplo, si mencionamos planes de viaje, es probable que usemos "to be going to"; sin embargo, si en nuestra frase aparecen datos específicos sobre la hora y el lugar, o por ejemplo, el hecho de los boletos comprados y los hoteles reservados, la frase se expresará en Present Continuous.
Siguiendo cada paso de este algoritmo, no se puede equivocar al elegir la forma correcta. Lo principal es analizar cuidadosamente el significado de la oración y determinar de qué se trata.

Mastering CAE Reading and Use of English №2

La tarea de gramática #2 es muy a menudo uno de los desafíos más difíciles para los estudiantes. Muchos estudiantes se asustan con la variedad de las opciones y intentan simplemente colocar palabras mediante el método 'a ciegas'. Pero no tienen que olvidar que se puede razonar sobre la estructura de las oraciones. Se puede acercar fácilmente a la respuesta correcta, y ahí es donde radica el truco. Por lo tanto, quiero presentar la forma más sencilla de abordar este ejercicio, que a veces facilitará su realización.
Propongo presentar mi secuencia de pasos en forma de algoritmo, ya que la representación esquemática de los datos mejora la visibilidad visual y facilita la comprensión.
Utilizaremos este ejemplo para el análisis:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/Ki/W8/KiW8Rn1JS7lCgVF0hrdAuGQ43H2fxujRZEfbinuf.png" alt="" width="550" height="495">
Imagen №1
Lo primero que debemos hacer es leer la frase completa sin interrupciones y sin enfocar excesivamente nuestra atención. Necesitamos comprender el significado de la oración en su totalidad. Esto nos ayudará a identificar la base gramatical y entender qué elementos clave faltan en la oración, lo que nos permitirá determinar qué parte del discurso se necesita para la respuesta. En este ejemplo de trabajo, se presenta un caso claro: el ejemplo 0. Es evidente que la oración carecía de un sujeto, y tras analizarla, resultó sencillo reconstruirla.
Después de leer y comprender el significado de la oración, asegurémonos de que la base gramatical, es decir, el sujeto y el predicado, estén presentes. Luego, analicemos la estructura de la oración. En ocasiones, si la proposición es compleja, es común que falten conjunciones, ya sea en una oración compuesta o en una oración con una parte subordinada. Este fenómeno se observa en la oración número 13, donde es evidente que la parte subordinada de la oración no está conectada con la principal mediante la conjunción "when". La primera parte, "wondered Brasher", no se conecta con la segunda, "runners completed". El significado temporal de la conjunción se deduce fácilmente gracias a la frase anterior. "March 29, 1981".
Ahora debemos determinar si el verbo modal puede ocupar el lugar de la omisión, ya que en su ausencia, la estructura de la oración puede parecer completa, pero el significado se distorsiona significativamente. Esto se ilustra en el ejemplo 16, donde el verbo "could" debería aparecer lógicamente en lugar del término omitido.
Si la oración está completa y hemos descartado la posibilidad de verbos modales, procedemos a analizar detenidamente las palabras cercanas al término omitido. Necesitamos determinar qué parte del discurso será la respuesta. Por ejemplo, podría tratarse de un participio amplificador (ver ejemplo 14 – “too”), un adjetivo que describe un sustantivo posterior, o incluso un artículo. Si, sin omitir, la oración parece estar completa y bien estructurada, y las relaciones entre las palabras se mantienen, entonces no se requiere un participio amplificador, sino un artículo, como se ilustra en el ejemplo 15 – “an”.
A partir de este punto, todo se simplifica considerablemente. Una vez que hemos identificado la parte del discurso adecuada, como el hecho de que después de las preposiciones suelen seguir sustantivos o gerundios, y antes de los sustantivos a menudo se encuentran adjetivos, mientras que antes de los verbos suelen aparecer adverbios, podemos determinar un caso específico. Aquí, es importante recordar las colocaciones y los verbos compuestos.
Por lo tanto, una tarea que en principio parece imposible, con múltiples opciones, se convierte en una tarea lógica y mucho más manejable, donde es difícil cometer errores si se siguen detenidamente todos los pasos.
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/gY/8j/gY8j4cjN3QxVEQXYleJi9tx5Ya579mENc77KilcI.png" alt="" width="574" height="424"><img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/sX/wU/sXwU0qeqvBfdpNQyyvPx43rGc3l74bNcr2cgegJh.png" alt="" width="685" height="339">

¿Cómo pasar del discurso directo a indirecto y qué tienen que ver con ello las escaleras?

Propongo abordar el tema de pasar del discurso directo al indirecto, ya que a menudo genera dificultades. El problema radica en que, debido a los cambios en los tiempos verbales, surgen confusiones y los estudiantes a menudo no pueden recordar la cantidad de reglas necesarias para aplicar esta técnica en el habla.
Para poder aplicar esta regla de manera efectiva, es crucial que se entienda y comprenda en lugar de simplemente memorizarla. Así, no será necesario aprenderla de memoria. En este artículo, propongo un análisis detallado que te ayudará a pasar del discurso directo al indirecto sin problemas y sin depender de un conjunto de pasos complicados.
La técnica de discurso indirecto es bastante simple de usar cuando la oración en el discurso directo se encuentra en tiempo futuro. Por lo tanto, nos centraremos primero en los tiempos verbales presentes y pasados.
Recomiendo visualizar los tiempos verbales de la siguiente manera en tu mente, ya que la imagen que verás a continuación te ayudará a comprender mejor esta estructura.
 
<table width="602">
<tbody>
<tr>
<td width="151">
Present Simple
</td>
<td width="150">
Present Continuous
</td>
<td width="150">
Present Perfect
</td>
<td width="150">
Present Perfect Continuous
</td>
</tr>
<tr>
<td width="151">
Past Simple
</td>
<td width="150">
Past Continuous
</td>
<td width="150">
Past Perfect
</td>
<td width="150">
Past Perfect Continuous
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
 
Tabla №1
¡Aquí termina lo más difícil! Sí, sí, es tan simple como parece. Solo necesitas alinear mentalmente una estructura que hemos estado utilizando desde el inicio de nuestro aprendizaje del inglés. Ahora, lo único que debes hacer es seguir una secuencia, similar a bajar una escalera. En otras palabras, cada vez que utilices un tiempo verbal específico en un discurso directo, simplemente debes 'bajar' en la secuencia. El esquema se verá de la siguiente manera:
 
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/Bq/Y5/BqY5LTyAsp8GBvlQpObJ7OXNqnCUdGoPjI5J3fFP.png" alt="" width="656" height="211">
 
Todo parece bastante evidente apasar del discurso directo en tiempo presente al discurso indirecto, ya que todo simplemente cambia al tiempo pasado. Si el discurso directo se encuentra en tiempo pasado, solo debemos prestar atención al formato del tiempo. La forma en tiempo continuo persistirá y descenderemos en la secuencia, pero mantendremos el tiempo continuo. Lo mismo se aplica a los tiempos perfectos. En el caso de los tiempos Past Perfect y Past Perfect Continuous, ya no necesitamos realizar ningún cambio, que ya no se puede ‘bajar’ más, ya que estos tiempos se conservan en el discurso indirecto.
En el caso de los tiempos futuros, es bastante sencillo; simplemente debemos reemplazar "will" por "would" y mantener el tiempo existente sin modificaciones.
El proceso se simplifica aún más al traducir verbos modales y expresiones de tiempo. Todo esto sigue una lógica simple de cambiar el enfoque de "este" a "aquel".
Si visualizas este esquema mental de 'bajar las escaleras', verás que este tema aparentemente complejo ya no te causará más problemas.

¿De dónde saco tiempo para estudiar un idioma?

Son ya muchos los años que tengo experiencia en dar clases y con el paso del tiempo te vas dando cuenta de esos alumnos con los que te encuentras y has enseñado. Están los alumnos que siempre atienden, preguntan al profesor todas las dudas sugeridas, hace todas esas tareas que se proponen; y por otro lado, hay otro grupo de alumnos que quieren aprender el idioma, han decidido hacerlo porque es algo que quieren mejorar como persona pero a veces les cuesta organizarse para poder conseguir sus objetivos.
Pues bien, aquí es donde puedo aportar mi granito de arena después de todos los años de experiencia. Si ya te has decidido a aprender o mejorar un idioma, el siguiente paso que deberías de dar es organizar tu día a día y tener un tiempo para dedicarlo al aprendizaje del idioma. Con esto tengo que decir, que no basta con hacer los deberes que el profesor nos ha mandado o tener de fondo una canción que sé que está en inglés y ya está. Pero de esto hablaré en otro momento. Como decía, hay que tener una rutina donde podamos dedicar un tiempo a mejorar el idioma. Y cuando ese hábito de practicar todos los días o casi todos los días un poquito, después se convertirá en una rutina como la que tienes para lavarte los dientes.
Y llegados a este punto os preguntaréis ¿y esto cómo lo consigo? Pues es más fácil de lo que pensáis, os tenéis que hacer con un calendario, ya sea en papel o de formato digital y rellenáis todos esos huecos que ya tenéis ocupados: trabajo, clases, gimnasio, leer, preparar la comida/cena, echar la siesta, descansar o cualquier otra actividad que hagáis. Una vez hecho esto, seguro que encontraréis huecos de al menos media hora o una hora al día, donde puedes aprovechar a mejorar el idioma.
Actualmente podrás ver que pasas ese rato y más utilizando alguna red social, ya sea viendo vídeos de amigos o familiares, de famosos que nos enseñan su día a día, recetas de deliciosas comidas o postres que podemos preparar, de personas que quizá ni conocemos y sus maravillosos lugares en los que viajan, secretos de las ciudades que no te puedes perder, y un sin fin de opciones que puedes hacer y que todos sabemos que el tiempo haciendo eso pasa muy rápido. Otras cosas donde se nos va el rato puede ser viendo algún programa de la televisión que nos guste más o menos, por no hablar de empezar un capítulo de una serie y no parar hasta terminar al menos una temporada entera.
Si cambias ese hábito por incluir un rato para el idioma, verás que en poco tiempo habrás mejorado muchísimo. Algún día quizá tengas media hora y otros días dispongas de dos horas. No tiene por qué ser el mismo tiempo cada día, pero sí recomiendo que haya una constancia para no olvidar aquello que estemos aprendiendo y podamos mejorar más rápido. Más de un alumno mío lo ha probado y ha notado la mejoría en poco tiempo.
Y para finalizar solamente comentar que con esto puedes ver, que aunque no dediques todos los días un rato a un idioma, sí que tendrías ese tiempo que siempre falta a todo el mundo para hacerlo.

Beatriz C.

Algoritmo para el desempeño exitoso en las tareas de lectura en los exámenes de Cambridge (First)

Por lo general, se dedica muy poco tiempo a la preparación de la tarea de lectura, porque se cree que, si se domina bien el resto del idioma, no será difícil comprender y leer el texto. Y este es un gran error. En primer lugar, debido al volumen de la tarea, a la cual no se le asigna el tiempo mínimo necesario, y en segundo lugar, debido a las habilidades de búsqueda poco desarrolladas debido a la falta de entrenamiento. Además, los estudiantes a menudo se sienten intimidados por la cantidad de vocabulario desconocido, por lo que inicialmente simplemente se confunden en la tarea y no pueden encontrar la respuesta correcta.
En mi artículo, quiero compartir el algoritmo que he desarrollado con el fin de realizar efectivamente y entrenar para esta parte del examen, el cual ha sido probado con éxito por mis estudiantes. Esto les permitirá realizar tareas sin errores y de manera eficiente, evitando la pérdida de habilidades valiosas, y desarrollarán la capacidad de buscar rápidamente información relevante en el texto.
Debido a la importancia y el volumen de la tarea de lectura, es fundamental presentar la información de manera concisa. Por lo tanto, presentaré el algoritmo en forma de esquema paso a paso.
En general, mi enfoque se basa en trabajar de manera minuciosa en la pregunta en lugar de centrarse únicamente en el texto. Esto se debe a que con frecuencia se cometen errores debido a la falta de atención a la formulación específica de la pregunta. A continuación, procederé a explicar los algoritmos para cada uno de los 3 tipos de ejercicios y proporcionaré ejemplos ilustrativos.
Para la tarea 5, es especialmente importante leerla detenidamente, ya que los detalles son sumamente relevantes. El enfoque principal en esta tarea se basa en identificar palabras clave, lo que implica un trabajo meticuloso con las preguntas. He desarrollado el siguiente algoritmo: <img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/QZ/ED/QZED5yhQsue4s0eDrOesylFKpSHYT8iklWwgIlmb.png" alt="" width="668" height="234">
Ejemplo: <img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/qh/JC/qhJC3B02lD5NOlW7WmGr0PfrLwLqVAYwdHahOSne.png" alt="" width="717" height="309">
A) Ella nunca afirmó tener la nacionalidad canadiense.
B) “She is on her way to Thailand”. No se menciona en ningún lugar que trabaje allí habitualmente
C) Respuesta correcta
D) No hay información en el texto.
En la tarea 6, la clave para resolverla de manera efectiva es identificar las llamadas “anclas”. Estas pueden ser pronombres en una forma específica, construcciones introductorias, conectivas, conjunciones, así como la continuación del tema. El orden de los pasos para esta tarea es el siguiente:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/7t/oP/7toPw6pXwBeiuNCSmQ7i0CB6TObcJEYMFh4HAo54.png" alt="" width="652" height="291">
Ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/uG/4F/uG4FaTHQ6M9JPWHzZ3cHqdEGWrcAxv6ouIipJ0kM.png" alt="" width="698" height="173">
En la tarea # 7, el enfoque se basa en buscar sinónimos. A menudo, la cantidad de información puede resultar abrumadora y las ideas en las oraciones pueden parecer muy similares. Sin embargo, si se sigue una coincidencia clara de palabras clave con la pregunta y se encuentran sus equivalentes en el texto, puedes tener seguridad en la corrección de tu respuesta. 
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/3I/UZ/3IUZKNq2eTcez604lfh9TYnMzisaRX5mbt2OCTcQ.png" alt="" width="553" height="474">
Ejemplo:
<img src="https://api.buscatuprofesor.es/blog_image/hY/qy/hYqy3wOB4WvbechMNZdi1tKMXNEK54hRwzkYPgS0.png" alt="" width="702" height="266">
En resumen, es de vital importancia evitar la pereza y mantener un diálogo interno constante. Acostúmbrate a usar el llamado bucle, que consiste en preguntarte: '¿Las palabras clave que he identificado son adecuadas? ¿Creo que he encontrado la respuesta?' De esta manera, podrás asegurarte de obtener la máxima puntuación y sentirte completamente seguro, incluso cuando te enfrentes a un texto con vocabulario desconocido.

Phrasal verb: to call off

<h2>TO CALL OFF</h2>
Sinónimo: "to cancel"
<h3>Ejemplos de uso:</h3>
1. "Please, call off the meeting" - "Por favor, cancela la reunión"
Tiempo verbal: Present = You call off
2. "The coach called off the match yesterday afternoon" - "El entrenador anuló el partido ayer por la tarde"
Tiempo verbal: Past Simple (regular verb) = He called off
3. "My manager has called off the meeting" - "My jefe ha cancelado la reunión"
Tiempo verbal: Present Perfect. = He has canceled (USA)/ cancelled (UK)
4. "The meeting has been called off" - "La reunión ha sido cancelada"
Nota: el uso de la voz pasiva (la acción no es realizada por el sujeto de la oración) : be (conjugado) + Past Participle
Tiempo verbal: Present Perfect (Passive voice) = It has been canceled (USA)/ cancelled (UK)
5. "The show will be called off" - "El espectáculo será cancelado"
Tiempo verbal: Future Simple (Passive voice) = It will be canceled (USA)/ cancelled (UK)
<h3>"Separable" PHRASAL VERB</h3>
Entre la larga llista de "phrasal verbs" en inglés, los hay que son "separables" y "inseparables".
"SEPARABLE": Se pueden separar poniendo el sujeto de la oración (o pronombre) en el medio (excepción: la voz passiva):
EJEMPLOS CON EL "VERBO COMPUESTO" SEPARADO:
1 . Please, call the meeting off --&gt; Call it off 
Nota: Igual que en castellano, si el interlocutor ya sabe de qué se está hablando, se puede cambiar el objeto "the meeting" por "it" (= la/lo).
2. The coach called the match off yesterday afternoon --&gt; He called it off yesterday afternoon
3. My manager has called the meeting off" --&gt; He has called it off 
4 &amp; 5. PASSIVE VOICE = NOT separable
Espero que hayáis disfrutado aprendiendo este nuevo "phrasal verb", y que lo pongais en práctica. Hasta pronto!

Edna T.

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